历史八年级下北师版第13课祖国统一的历史大潮说课课件.pptVIP

第13课祖国统一的历史大潮 一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课内容 六、说教学反思 一、说教材 1、教材分析： 本课是北师大版教科书《中国历史》八年级下册第13课的内容,本课围绕实现祖国统一这一主题，主要从三方面介绍了 “祖国统一的历史大潮”，“一国两制”构想的提出和含义；“一国两制”构想的成功实践——香港澳门回归祖国怀抱；海峡两岸关系的发展。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续、稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。因此，本课是激发学生爱国主义热情感，培养民族自豪感，回顾近代历史，理解现实问题，增强时代责任感的很好素材。 2、学习目标： （1）知识与技能 说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。 能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。 通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。 （2）过程与方法 运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识 通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。 （3）情感态度与价值观 香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。 港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣与发展。 祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党对于国家主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。 重点：能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实。 难点：理解“一国两制”的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。理解港澳能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。 3、教学重点、难点 八年级的学生知识面较广，个性普遍突出。因此在课堂上，应该顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定。激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。增强学生学习的自信心。 二、学情分析 通过阅读资料、分组展示等方式进行自主学习、合作学习、探究学习。 三、说教法学法 精心总结 感召未来 明确目标 分组竞争 营造氛围 激趣导入 四、教学过程： （一） 营造氛围 激趣导入 播放《七子之歌》，请学生跟着一起唱，并让学生谈谈这首歌曲在向我们传递一种怎样的思想感情？ “一国两制”的构想 1、“一国两制”的提出者： 2、内涵： 邓小平 { 一国： 两制: 一个中国 大陆实行社会主义制度 香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变 两种制度 (台湾问题） （二） 明确目标 分组竞争 探究一 问题由来 解决方法 解决过程 解决效果 香港问题 澳门问题 台湾问题 香港问题、澳门问题、台湾问题 香港问题的由来 1842年《南京条约》割占香港岛 1860年《北京条约》割占九龙 1898年租借新界 香港政权交接仪式（1997年7月1日零点） 目前,香港已成为全球第三大融资中心,也是中国唯一的世界级金融中心。在过去的10年为内地企业融资达1100亿美元。财政司司长唐英年表示,在回归前,他根本不敢想象香港能超越东京及伦敦。 ——中国社会科学院发布国际形势黄皮书《2006年：全球政治与安全报告》 “一国两制”下的香港继续繁荣稳定 澳门政权交接仪式(1999年12月20日零点) 澳门今日的繁荣 小时候 乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头 长大後 乡愁是一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头 後来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头 (台湾·余光中） 诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么？ 诗中反映了海峡两岸“现在”处于怎样的状态？ 从诗中你感受到一种什么情怀？ 台湾海峡 两岸分离 浓浓的思乡情怀，祈盼早日团聚统一 台湾问题的由来： 1895年，甲午中日战争失败，《马关条约》签订，清政府被迫割台湾予日本，台湾与大陆分离。 1945年，抗日战争胜利后，台湾回归中国。 1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。 你能说出台湾问题与港澳问题的不同之处吗？他们的性质一样吗啊？ 海峡两岸关系的发展 连战 吴伯雄 宋楚瑜 探究二 海峡两岸交往日益密切，但仍存在不和谐的因素，