苏教版教材“认识小数”编排思路和主要特点.docxVIP

苏教版教材“认识小数”的编排思路及主要特点 整数、小数和分数的认识是小学数学的重点内容，也是广大教师十分熟悉的传统内 容。其中，对小数的认识在“数的认识”这个内容序列中又占据着十分重要的位置。这 一方面是因为小数与整数、分数有着十分密切的联系，通过认识小数不仅可以丰富和加 深对整数以及十进制记数法的理解，而且能为进一步认识分数积累经验、打好基础；另 一方面是因为现实生活中存在大量与小数有关的现象和问题，通过认识小数有助于学生 拓宽知识视野，感受数学知识和方法的广泛应用，促使他们从现实生活中发现和提出更 多有意义的问题。 根据小学生已有的知识经验、认知水平以及后续学习的需要，小学数学教材通常会将小 数认识的内容分两段安排：第一段侧重结合简单生活情境教学一位小数的认识，引导学 生结合具体情境比较一位小数的大小；第二段侧重引导学生探索并理解小数的意义和性 质，在相对抽象的层面初步形成对小数知识的结构性认识，从而为进一步学习小数的四 则运算打下基础。尽管不同时期、不同版本的教材大都遵循上述编排思路，但在一些具 体内容和相应教学活动的安排上，还是存在一些不同做法的。本文将结合笔者对相关教 学内容的理解，对苏教版教材中“认识小数”内容的编排思路和主要特点做一些具体分 析，供老师们教学时参考。 一、关于小数的初步认识 苏教版教材依据《课程标准（2011年版）》“课程内容”的具体要求，把“小数的