语文人教版五年级下册课堂实录教案.docVIP

《自己的花让别人看的》课堂实录 老师：汤远靑 　　师：上课！　　生：老师！您好！　　师：同学们好！请坐，同学们，前段时候我们学过一篇访谈目，小羊与大树的对话，其中的大树指谁？　　生：（齐）季羡林。　　师：是的！季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！　　生：自己的花是让别人看的。　　师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！　　生：自己的花是让别人看的。　　师：真好！请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，解这篇课文的主要内容。始！　　生朗读课文。　　师：同学们，打断一下，按自己的节奏读，继续。　　生重新朗读课文。　　师：你有什么问题？起立，还没想好，他还在思考呢。后面同学读完了吗？　　生：读完了！　　师：课文中的注音词大家会读了吗？　　生：会。　　师：很自信！我们请这个小组的同学大声的开火车读。　　生：颇、脊梁。　　师：注意！这是个轻声词，跟老师读，脊梁，（学生跟读）对了！大家一起读。　　生（齐声读）：脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。　　师：读得好！全班同学每个词读两遍，颇，预备,开始.　　全班齐读。　　师：读得好！字正腔圆，莞尔一笑是怎样的笑？哪个女孩来表演，来，你试试，面向大家，好,精彩即将发生,莞尔一笑是？　　生:莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。　　师：表演错了。甜甜的淡淡的，莞尔一笑多指女性这样微微一笑。谢谢你!前面的女孩，你来试一试。漂亮！同学们，这一课当中啊，有七个要求我们会写的字，贾老师提醒大家，特别注意脊梁的脊字。看！规范的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，下面要写的窄一点，看清楚了吗？　　生：看清楚了！　　师：在作业本上写两个。没带作业本吗？写在书上也可以的，争取和书上写得一模一样。　　（指导书写）　　师：同学们写得又快又好。好！同学们，接下来请大家快速地浏览课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子，用波浪线画下来，开始。找到了吗？我们交流交流，请你。　　生：我发现了一个句子是：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。这句话写了德国人养花不像我们中国那样，把花养在屋子里，而把花养在窗户外面。　　师：概括得好！谁有不同的意见？请你。　　生：我找到的是：人人为我、我为人人。我觉得这一点精神是放在人群里的。这一句我感觉是中心句，因为作者在第六段看到了家家户户都在养花，然后走在街上的时候，自己是看别人的花，而别人走在街上的时候是看自己的花，他觉得这种境界非常的美好。　　师：好！还没有没什么不同的意见？你找到了哪些句子？好，请你。　　生：我找的是：爱美大概也算是人的天性的，宇宙间美的东西很多，花在其中占很重要的地位，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。我觉得这是写德国在养花的地方是有很多的，但是他们并不像中国那样。　　师：同学们！这篇文章仅仅写养花吗？还写了什么？不仅写了景，还写了人，是不是啊？谁找到了，能全面概括课文主要内容的关键句子，谁找到了？　　生：我找到的一句是：多么绮丽的景色，多么奇特的民族。　　师：大家同意吗？　　生：同意。　　师：为什么？你自己说一说。　　生：因为这句话表达了作者感叹既写了花又写了人，表现作者感叹德国人爱花之深切。　　师：她懂得用上下文来学习，全班同学一起读。　　生：（齐读）多么绮丽的景色，多么奇特的民族。　　师：抓住关键词语，来概括课文的主要内容，同学们这是一种非常好的学习方法，那么从字面上理解绮丽和奇特这是什么意思呢？请你说。　　生：我认为绮丽的意思是说特别奇特而美丽，而奇特的意思是特别与众不同和其他国家都不一样。　　师：与众不同这个词用得多好啊，同学们，在这篇作文中，绮丽和奇特又是什么意思呢？不着急，请大家看课文，找出文中描写景色绮丽的句子，画出能体现景色绮丽的词语，开始——　　师：找到了吗？同学们，贾老师要特别的表扬，张雨萌同学，不禁勾画了句子，而且有了感受及时进行了批注，真正的做到了不动笔墨，不读书的。我们都向你学习，好，哪位同学，请你。　　生：我发现这个句子最可以体现奇丽这个词：家家户户的窗户前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多房子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人应接不暇。　　师：说得好！大家同意吗？（同意）全班同学，我们一起读，走过任何一条街，预备起——　　全班齐读。　　师：亲爱的同学们,你们划了哪些去体现景色绮丽的词语呢？让我们深入到字里行间去。请你说。　　生：我