语文人教版五年级下册桥（第二课时）教学设计.docVIP

16、桥（第二课时）教学设计 佛山市禅城区下朗小学 陈燕 教学目标： 1、认识6个生字，正确读写“咆哮 疯狂 狞笑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。 课前准备： 　　1、读通课文，标出自然段序号。 2、收集洪水爆发的场面，制作课件。教学过程 一、谈话导入:（播放歌曲） 二、初学课文，体会大意。 1、自由朗读课文。 要求： ①把生字读准，把课文读流利。遇到难读的地方多读几遍。 ②想想课文主要讲了一件什么事？ 2、复习这课的生字词。 咆哮 疯狂 狞笑 放肆 流淌 揪出 豹子 瞪眼睛 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 势不可挡 乱哄哄 拥戴 三、新课 （一）感受大雨和洪水的凶猛可怕。 首先默读课文的 1——6自然段，找出描写暴雨和洪水的句子，用横线画出来。在语言文字中切身感受一下这场暴雨和山洪。 汇报交流 1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 从你有精彩的朗读声中，我们分明能感受到这场雨绝不是一场普通的雨，而是一场？ ① 这场暴雨下起来是怎样的呢？ ② 指导朗读。（个人读，齐读） 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 1、汇报 2、指导朗读 分层次读。 3、近一米高的洪水在路面上跳舞。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 “跳舞、狞笑” 用美好来写恐怖，让我们感觉到害怕、恐惧，所以从“跳舞”中读出了洪水的凶猛，还会直接威胁着人们的……？ 指导分组朗读 （二）体会村民们的惊慌失措。 村民在这场可怕的洪魔面前表现怎样呢？找出表现村民的关键语句。 （你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 惊慌） 总结：是啊！在疯狂的洪水肆虐的时候，人们在大自然的面前是显得那样的渺小，那样的苍白无力。村民们惊恐万状，慌不择路唯有—— 跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 （三）请同学们仔细研读7——13自然段，感受老汉是个怎样的人？ 1、“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。” 所以与那些惊恐万分、疯狂逃离的村民相比，老汉的表现是怎样的呢？ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们，一个“盯”字，你读懂了老汉的心吗？他在想什么呢？ 山给人的感觉是怎样的呢？这是一座什么样的山？它会带给人们—— 相机板书：镇定自若 2、“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 关注：三句话都用了什么标点？ 小结：在这生死存亡之际。这三句话无疑是救人们的一道活命符。他是用沙哑的声音带着怎样的口吻喊出来的？ 3、 “一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。” 此情此景，你读出什么了？ 这是一个怎样的老汉？ （四）过渡：我们继续用心品读课文第14～23自然段，感受老汉光辉的形象与不朽的精神。找出感受最深的语句，写上批注。 1 、“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（冲、揪、吼道、豹子） b．小组讨论汇报： 难道不想自己的儿子赶紧逃生吗？难道他不爱自己的儿子吗？ 2、“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” c．父亲的一“揪”和一“推“背后蕴含着无尽的内心独白。 父亲从队伍里揪出儿子，他想竭尽全力让儿子知道：儿子啊， 。 父亲用力把儿子推上木桥，他只想告诉儿子：儿子啊， 。 3．回归整体，再读感悟。 四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥” 1．过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了 一片白茫茫的世界──（音乐起） 2．此时，全村一百多号人逃离了死神的魔爪，安全到达了彼岸，这是一座窄窄的木桥同时也是老汉用它的生命，他的崇高的品质，不巧的精神为村民们架起的一座——生命桥！ 这座生命桥里蕴含着老支书身上的（镇定自若、无私无畏、不徇私情、舍己为人）等高贵的品质？ 3、师配乐朗诵。小练笔。 请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。 4、 文章为什么直到最后才交代老汉和小伙子的关系？ 五、本文在表达上有什么特色？ 这节课让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书（指板书）──这样的人，老支书这样的党员。最后一起，朗读歌颂老支书的一首诗表达我们的敬意和缅怀吧！ 六．总结全文升华主题。 七、布置作业 1、 朗读全文 2、阅读相关书籍。