语文人教版五年级下册威尼斯的小艇（侯春梅）.docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 平江县长寿镇中心小学 侯春梅教学内容：教材 人教版五年级下册第八单元《威尼斯的小艇》 语文主题学习丛书《美丽的地球村》中的《荷兰风车》 教学目标： 1、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯水城的密切关系。 2、学习作者抓住事物特点，并将人的活动同事物相结合的描写方法。教学过程 一、创设情境，激趣导入 （播放威尼斯的风景图片。教师配乐介绍）。 1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！大家齐读课题：威尼斯的小艇。 （板书：26、威尼斯的小艇） 2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？ 生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书） 作者马克吐温是怎样描写小艇的呢？让我们一起走进课文，请打开打开书找找哪部分写的是小艇的样子 二。深入文本，感悟写法 （一）感受小艇之奇特。 1，出示学习要求 默读课文第2自然段： eq \o\ac(○,1)、威尼斯的小艇是什么样子的？有什么特点? 圈出关键词,做批注。 eq \o\ac(○,2)、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？ 有什么好处？ eq \o\ac(○,3)，小组交流。 2、这一段采用了怎样的写法，（比喻）把小艇比作什么——，这样比喻有什么好处呢？ （写出了小艇的特点，形象生动）作者形象生动的,写出了小艇的什么特点呢？（长、窄、深）（翘）（轻快灵活）作者马克吐温就这样用简洁、欢快的语言把小艇的样子写得如此生动与形象。 3、来，让我们一起读读威尼斯独特的小艇（齐读）（真棒，你们把小艇给读活了） 4、总结写作方法：在写作中抓住事物特点，并且运用恰当的修辞手法，写具体写生动。 威尼斯不仅有独具特色的小艇，他还有一道亮丽的风景线，那就是人和小艇组成的画面。下面请你根据自学提示自主学习。 （二）感受人艇之和谐 1、课件出示自学提示： 一读：静心默读课文第5、6段，画出描写人们活动的句子。 二想：课文中谁坐小艇去干什么呢？除了文中描述的，你还想到有哪些人会坐小艇去做什么事？ 三悟：体会作者的表达方法。 四议，合作小组交流讨论。 2、学生自主学习。 反馈：文中都写了哪些人？（ ）他们坐小艇去干什么呢？（ ）你猜猜还有谁坐着小艇去干什么呢？（ ） 来，让我们一起来读读这一段（齐读） 看来，在威尼斯各行各业，男女老少生活都离不开小艇，这是白天的热闹，那么夜晚又是怎样的呢？如果用一个词语来形容，你会用哪个词语？（静寂）书中是怎样描写的？请同学们赶快找一找 （水面上渐渐沉寂，只见。。。。。。入睡了。）写了哪些景物？（水面，月亮的影子。。。） 读得轻一点，慢一点，千万不要吵醒了威尼斯，跟着音乐一起来（齐读） 威尼斯白天的热闹，夜晚的静寂，这一静一动，都是因为（小艇），这一动一静说明什么（小艇与人们的生活息息相关） 来，让我们再一次深情朗读，男孩子读动的部分，女孩子读静的部分。 威尼斯美吗？作者为什么能把威尼斯写得这样让人印象深刻呢？（亲身体验，融入感情，）更重要的是作者就这样把人的活动和事物相结合，这是作者的一大绝招。 3、总结写作方法;作者通过把人的活动和事物相结合的写作方法，来突出人与事物的和谐。（PPT） 三、课堂总结 升华主题 这篇课文围绕小艇，让我们领略到了威尼斯的奇特风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，同时也让我们感悟到作者的高超的写作手法。 四、拓展阅读 语文主题丛书《荷兰风车》 1、找一找，文中哪些段落也是把人的活动与事物相结合起来写的。 2、学生自由读文完成练习，要求。 3、全班交流。 《威尼斯的小艇》和《荷兰的风车》他们都有一个共同的写作特点，那就是{人的活动与事物相结合}这是作者的一大绝招，把人和事物巧妙地结合。 接下来让我们也运用这样一种方法 五、学以致用 小练笔 1、用一段话写写家乡或者学校的的某处景或某种事物，要写出特点，并且能够结合人的活动去写。 2、学生展示习作。 （人景结合写得多好， 给他掌声，写得真棒， 哇，好一座漂亮的。。，马克吐温的 成了威尼斯的代言，你的这段话也会成为，，的代言） 那以后在写作当中，希望大家都能够运用今天的学习方法。 六，布置作业 1，背诵4—6自然段。 2，课后阅读主题丛书《非洲音乐之魂——达姆鼓》，想想达姆鼓的作用与特点分别有哪些，体会作者的表达方法。 七，板书： 威尼斯的小艇 小艇的样子 抓特点 船夫的驾驶技术 和人们的关系 人的活动与事物相结合