语文人教版五年级下册桥第2课时.docxVIP

《桥》第二课时教学设计 惠州市博罗县响水中心小学 徐剑峰 516144 一、教材分析 16课《桥》是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇讲读课，文中塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这是课文以“桥”作为题目的深刻内含。课文没有说教，却让人们从朴实的言语中、从具体的事例中受到感染、教育，这对于小学生树立正确的人生观和价值观有着积极的引导作用。 二、设计理念： 《桥》语言精炼，蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本教学设计一是设计“在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，让学生在读中思，读中悟，一步步加深对人物形象的感悟、体会，从而使学生在情感上与作者、文本产生共鸣，思想上得到熏陶，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。二是设计对比阅读，将洪水、人们的表现与老汉的表现进行对比，将老汉对儿子的前后态度进行对比，在对比中体会人物形象。以及设计句式练习等，扎实有效地训练学生的语文基本功。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、过程与方法目标：注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 四、教学重难点： 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 难点：理解题目所蕴含的深意。 五、教学方法 充分利用多种教学手段，如音乐、图片、多媒体，为学生创设一个学习的氛围，让学生能更快的进入文本，了解人物的特点，达到事半功倍的效果。采用“品读感悟”“对比阅读”式教学方法，多方位、多视角地让学生去认知、朗读，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人，达到情感上的共鸣。引导学生通过自主探究、合作学习等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。 教学流程 一、复习导入引共鸣 1、听写词语 咆哮、狂奔、狞笑、放肆、呻吟、势不可当，拥戴、清瘦、沙哑搀扶、祭奠、跌跌撞撞 2、播放洪水录象，再现危急情势。 二、对比品读悟人物 1、 过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？ 【设计意图：此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象。】 2、在如此肆虐的洪水面前，村民、小伙子和老汉分别表现的如何呢？请找出相关语句，让我们在比较中感受。 3、学生读书思考，老师巡视指导。（抓住言行，研读体会，在学生交流的过程中，教师要适时抓住重点句子、词语引导学生体会老汉的品质，同时进行有感情地朗读指导。） 出示： 村民：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 乱哄哄的人们 小伙子：瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。推了老汉一把，说：“你先走。”老汉： 站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。 (2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。（指导有感情地朗读这句话。） 老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。 (3)老汉沙哑地喊话“：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” (4)老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。(有感情地分组读，读出不同的表现。） “冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。） 老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人） (5)老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （6）老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他