语文人教版五年级下册威尼斯的小艇教学设计第二课时.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 花都区新华街第四小学：邵影珍 复习导入 1、上节课，植老师带领我们一起走进了威尼斯，认识了外形独特的小艇，谁来说说威尼斯的小艇有什么特点呢？为了让我们形象地了解到小艇的特点，作者在文中用来3个比喻，分别把小艇比作了——（生：独木舟、新月、水蛇） 2、小艇行动起来这样轻快灵活，所以它成为了威尼斯——（生：主要的交通工具）。小艇作为威尼斯主要的交通工具，其实真正的功劳应该属于驾驶小艇的船夫。 3、引入资料：大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的，在那里有一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传。大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰，这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。 学习4自然段 1、师：课文是怎样介绍船夫的呢？ 请同学们打开书本翻到26课，自由读读第4自然段，想想这段话是围绕哪一句话来写的？ 课件出示要求，生自由朗读。 2、师：谁来告诉大家这段话是围绕哪一句话来写的？指名回答。（评价：聪明的你把一段话读成了一句话，非常好。）从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好呢？（课件出示第四段） 3、预设： 生1：行船的速度极快┄┄毫不手忙脚乱。 师:如果要从这句话里找一个词来概括，你会找哪个词? 操纵自如是什么意思? 还从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好？ 生2：不管┄┄挤过去。 师：这句话中有一个字用得特别传神，是哪个？有什么好处呢？（挤） 生3：遇到极窄的地方┄┄急转弯。 师：这句话中也有一个字最能突出船夫的驾驶技术特别好。（穿）一个“穿” 字写出了什么呢？ 指导读。 船夫的驾驶技术真是太好了，让人不得不佩服。老师很想和大家合作读一读这段话。（出示课件） 4、师：最后一句好像不是写船夫了，为什么还要写呢？你是怎样理解的？ 引导学生理解这是一种侧面描写，通过写两旁的建筑和游客的感受来突出船夫的驾驶技术特别好。（板书：船夫技术好） 师：船夫的驾驶技术这么好，其实也是为小艇成为威尼斯主要的交通工具提供了有力的保障。 6、同学们，你们再看看这一段在结构上有什么特点呢？（预设：先总后分，并板书）作者先用一句话概括的说出船夫的驾驶技术特别好，然后又具体地写他的驾驶技术好在哪里，用总分结构写文章往往能很清晰地写出这个事物的特点，而且这种结构还能帮助我们记忆。下面就请大家同位一起尝试背一背，有困难的同学可以参照老师黑板上的提示。 船夫的（ ）特别好。行船的（ ），来往（ ），他（ ），毫不（ ）。不管（ ），他总能（ ）。遇到（ ），他总能（ ）,而且（ ）,还能（ ）。两边的建筑（ ），我们的眼睛（ ），不知（ ）。 7、检查背诵情况。 三、学习第5、6自然段 过渡：船夫的驾驶技术这么好，那小艇和人们的关系如何？你是从哪些地方感受到的呢？请同学们带着这两个问题默读课文第五、六自然段。 1、学生默读。 2、全班交流。 （引导学生用句式说说人们会坐小艇去干什么？） 师小结：小艇与威尼斯人们的生活关系密切，不管是在白天还是在晚上，不同年龄、不同职业的人，都离不开小艇。所以小艇成了威尼斯主要的交通工具。（板书：与生活关系密切） 3、师出示“水面上-------入睡了”，提问：后面的句子好像不是写小艇了，写的是什么呢？与小艇有没有关系呢？ 预设：小艇活动时城市很热闹，小艇停泊时城市就静寂下来。 4、师：作者用动静结合的描写方法写出了小艇和这个城市的关系确实很密切。（板书：动静结合）这么美的文字让我们一起来读一读吧。 男女生合作读。（师引导：戏院散场了，小艇出发了，水面上热闹起来了，男生读——夜深了，人们休息了，小艇停泊了，我们千万别吵醒威尼斯人们的美梦，女孩子轻轻地读——） 5、师：在这美妙的夜晚，如果能泛舟河上一定别有一番情趣。让我们跟随作者到夜晚的威尼斯去看一看吧。 播放威尼斯夜景图，师配乐解说。（解说词：夕阳缓缓落下，柔和的余晖洒照在平静的威尼斯河面。泛舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。威尼斯的一动一静，都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息。威尼斯的小艇承载了威尼斯的异域风情，也承载了作者对社会的敏锐的洞察和对生活的深深地的热爱。） 7、配乐齐读最后一段。 四、拓展训练 1、师：世界是美的，生活是美的，美的地方有很多，比如在我们花都，大家都喜欢