种子萌发形成幼苗 说课.pptVIP

教学效果 教学目标 顺利达成！ 教学创新及反思 创新： (1)体现学生的主体地位 (2)实践性作业 (3)情感教育 (4)培养学生的创造性学习 教学创新及反思 反思： 改进学习方式 培养创新精神和实践能力 提升生物科学素养 体现素质教育精神和课程改革的新理念 谢谢指导！ 河南宏力学校 吴月琳 种子萌发形成幼苗 北师大版《生物学》七年级下册第三单元《生物圈中的绿色植物》 第6章《绿色开花植物的生活史》第1节《种子萌发形成幼苗》第1课时 学情分析 教材分析 教学过程 教法学法 板书设计 教学效果 教学创新及反思 教材分析 本节课是北师大版《生物学》七年级下册第三单元《生物圈中的绿色植物》第6章《绿色开花植物的生活史》第1节《种子萌发形成幼苗》第1课时的内容，作为绿色开花植物生活史的第一个阶段，该内容在学生的知识体系中占有极其重要的地位。 教材分析 重点： 1.认识种子的结构和各部分的功能； 2.种子萌发过程中的形态变化。 难点： 解剖、观察、记录种子的形态结构 教材分析 知识与技能 1.学生能描述绿色开花植物的生活史； 2.能指出种子的结构和各部分的功能，说出双子叶与单子叶植物的主要区别； 3.能说出种子萌发时各部分结构的发育趋势。 教材分析 过程与方法 1.能用解剖观察法记录所见种子的形态结构； 2.能根据所见现象进行逻辑推理判断。 教材分析 情感态度与价值观 1.能在活动中体验积极思考、交流与合作的乐趣； 2.能培养认真观察的习惯和科学严谨的品质； 3.能从种子的萌发中获取积极向上的力量，热爱生活、懂得呵护和关爱生命。 学情分析 思维活跃 好奇心强、可塑性强 自我表现欲旺盛 对种子有感性认识 对种子的萌发有了一定的知识储备 教法学法 教法： 观察法、讨论法、读书指导法、实践法 学法： 自主、合作、探究、 创新性学习方法（如系统思维、逆向思维） 教学过程 1 情境导入 2 观察认知 3 讨论探究 4 情感领悟 5 知识梳理 6 好书鉴赏 7 实践体验 教学过程 种子是从哪里来的呢？ 1 情境导入 绿色开花植物的生活史 逆向思维 绿色开花植物的生活史 教学过程 1 情境导入 种子 幼苗 成熟植物 开花 果实 教学过程 活动：观察种子的结构 （1）自主学习 （2）解剖观察 （3）绘图巩固 2 观察认知 （1）自主学习 （2）解剖观察 （3）绘图巩固 （3）绘图巩固 教学过程 3 讨论探究 1.大豆与玉米种子各部分结构有什么功能？ 2.将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时，为什么胚乳部分会呈现蓝色？ 3.大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处？ 4.根据对种子萌发过程的观察，推测在萌发过程中种子各部分结构发生了什么变化。 教学过程 3 讨论探究 教学过程 3 讨论探究 1.大豆与玉米种子各部分结构有什么功能？ 2.将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时，为什么胚乳部分会呈现蓝色？ 3.大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处？ 4.根据对种子萌发过程的观察，推测在萌发过程中种子各部分结构发生了什么变化。 系统思维 逆向思维 逆向思维 教学过程 3 讨论探究 种子的萌发过程 种子萌发时的形态结构变化 胚根 茎和叶 胚轴 逐渐萎缩 根 胚芽 子叶 根和茎的链接部位 （胚乳） 教学过程 3 讨论探究 教学过程 4 情感领悟 视频：BBC 纪录片《非洲》节选 —— 种子的精神 教学过程 5 知识梳理 课堂小结 系统梳理 使新知识与学生原有的认知结构相融合。 教学过程 6 好书鉴赏 教学过程 7 实践体验 实践作业： 播种，观察种子的萌发与成长 校本实践—“开心农场” 校本实践—“开心农场” 板书设计 内容简洁 突出重点 脉络清晰 有学科特色 教学效果 学生作品