古代希腊政治文明说课稿+备课教案(赛教).ppt

《古代希腊罗马政治文明》说课稿 一。说教材 1.教材地位：《古代希腊政治文明》是人民版必修一专题六古代希腊，罗马政治文明的前两节内容古代希腊是西方文明的摇篮。希腊民主是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人一笔弥足珍贵的政治文化遗产。并对后来罗马法律也产生深远影响。这节课是整个专题的核心内容之一，在教材中具有开篇点题的作用。 2.课标：通过古希腊文明产生的自然地理环境，希腊城邦制度的特点，希腊公民的素质等史实，认识古代希腊民主政治产生的自然，社会和人文环境。通过了解梭伦改革和克里斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。分析雅典民主政治的表现，恰当地评价雅典的民主政治。 3，课程目标： （1）知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件，希腊城邦的特点，希腊公民的素质表现。引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境，社会条件，以培养学生认识历史问题的能力。梭伦改革和克里斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主正建设过程和具体表现。 （2）过程与方法：让学生围绕课本，三个知识点进行预习，想象情境，体会政治活动氛围。让学生对雅典民主政治建设过程，具体表现，民主政治是非得失三个问题进行归纳总结，全敏理解雅典民主政治内涵。 （3）情感态度价值观：通过对希腊民主政治产生的自然环境认识，使学生明白一方水土，一种制度造就一方人民。通过对雅典政治是非得失的归纳总结，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。4.重点难点。重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。 掌握雅典民主政治的建议过程及其主要内容。难点：西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。 如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 二。说教法：本课采用情境教学法，问题探究法，分析对比法。概括归纳法。运用老师通过创设情境，让学生亲身体会感受通过对比分析模式引导学生自主探究。培养学生的历史核心素养。三。说学法：由于高一学生基础较差，因为应注重课前预习，课中分组讨论，合作探究，课后加强训练。 学情分析：根据高一学生特点。优点：学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强。有一定独立思考能力。不足：学生基础较差，对历史问题缺乏深度认识，学科素养不够，离课标考纲要求差距较大。因而上课时候性需要根据学生的理解能力和知识采取深入浅出，生动形象的方法进行教学。引导学生进行知识的牵移和深化，提升学生的思维水平。 四。说教学过程：1:采用古今对比导入新课展示美国三权分立的政治体制来引出古代雅典的，十将军委员会，公民大会，陪审法庭，将学生带入古代希腊的政治文明。本节课主要从原因，形成过程，评价分析，三个方面来完成学习2.把学生看书，分组讨论，来完成古代希腊政治文明产生的原因一。雅典民主政治产生的条件 1.优越的海洋性自然地理环境 2.孕育民主的城邦制度 3.优秀的参政素质的公民  二。古希腊政治文明的典范 —雅典民主政治（让学生预习然后分组来完成三次改革的内容和意义，然后再对这个内容进行讲解。） 1奠基：梭伦改革 2确立：克里斯提尼改革 3顶峰：伯里克利改革 通过对比三改革让学生认识到雅典民主政治形成的过程。 三。通过展示材料，分析材料，让学生认识到希腊民主政治的进步性与局限性。进步性：使雅典在精神文化领域取得了辉煌成绩；开民主先河，为近代西方民主政治制度奠定最初的基础局限性：实质是维护奴隶主利益的少数人的民主民主范围有限，妇女、奴隶、外邦人被排除在外采取比较原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦抽签选举、轮流坐庄的参政方式易造成权利滥用和误用四。古为今用：通过展示几幅图片看到雅典民主政治的影子。 五。课堂小结：通过幻灯片展示本节课的结构 评价：得 ：为西方民主奠定基础 失： 范围 性质 参政方式 六；预期效果： 成功之处：能够充分发挥学生的主题作用，课堂的参与意识，分组讨论和知识展示能力和归纳能力。层次分明，阶段清晰。不足之处： 内容较多，取舍过多，比如雅典民主政治特点并没有进行分析和展示。整体过快，受到课件束缚。 古代希腊的政治文明法门高中 陈战国 古代希腊的政治文明 一、古希腊政治文明的产生条件 1. 地理环境 2. 城邦制度 3. 公民素养 有助于民主政治确立 孕育民主的摇篮 是希腊民主的核心力量 二、古希腊政治文明的光辉典范——雅典民主政治 1奠基：梭 伦 改革 2确立：克里斯提尼 改革 3顶峰：伯里克利