四川普通高中物理学科学业水平考试要求及说明-四川教育厅.DOC

PAGE PAGE 26 附件1 四川省普通高中物理学科学业水平考试要求及说明 Ⅰ．考试性质 普通高中物理学科学业水平考试，是依据教育部《普通高中物理课程标准（实验）》、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》和《四川省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》，由省级教育行政部门组织实施的国家教育考试，旨在反映普通高中学生物理学科课程所达到的学业水平程度，是判定普通高中学生是否达到国家规定的物理学科学业标准的终结性水平考试。 Ⅱ．指导思想 四川省普通高中新课程物理学科学业水平考试是我省在校学生均应参加的达标性考试。为实现国家普通高中教育培养目标，落实《普通高中物理课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程物理学科教学指导意见（试行）》规定的相关要求，结合四川省普通高中的教学实际情况，制定我省物理学科学业水平考试要求。 一、考试要求 物理学科学业水平考试的考试要求以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标为指导，对课标规定的物理必修学分模块提出考试要求，以促进学生掌握物理学的基础知识与技能，了解科学研究方法，培养学生实事求是的科学态度和正确的价值观，在学习过程中初步形成解决实际问题的能力和科学素养。并通过物理学业水平考试，考查学生对物理学的核心主干知识、物理学的基本思想和科学研究方法的了解与掌握，以及运用物理知识与方法分析问题和解决问题的能力。 二、试题命制 物理学业水平考试注重对学生的基础知识、基本能力和科学素养进行考查。试题重在考查学生对基本的物理概念和物理规律的理解，重视对科学探究及方法与过程的考查，重视理论联系实际，考查学生对物理知识在生产、生活等方面的应用的了解。促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 试题命制遵循以下原则： 1．导向性 试题面向全体学生，以学生的发展为本，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所要求的程度。突出科学探究，渗透对科学精神和科学方法的考查，有效促进学生全面、和谐、健康的发展。促进学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于中学实施素质教育，充分发挥学业水平考试对普通高中物理教学的正确导向作用。 2．基础性 严格按照“高中物理课程标准”的基本要求命题，突出对物理的基础知识和基本技能、以及初步应用物理知识分析解决问题的能力的考查，注重对学生学习过程与方法的考查，控制试题难度，不出偏题和怪题。 3．科学性 试题命制符合普通高中学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生的认知水平、认知规律和发展要求。试卷结构合理，试题内容科学、严谨、文字简洁、规范，试题答案准确。试题难度适中，“易、中、难”比例恰当，试卷应具有较高的信度和效度。 4．公平性 充分考虑我省不同地区普通高中物理教学实际，面向全体学生命题。试题内容避免客观因素的影响，避免经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。 5．实践性 命题坚持理论联系实际，注重试题素材的时代性，加强试题与现代生产、生活和社会的联系，突出从生活走向物理、从物理走向社会的新课程理念。注重在具体情境中考查学生对基本物理概念和基本规律的理解。 6．选择性 命题包括全体学生学习的《物理1（必修）》和《物理2（必修）》的必学模块内容外，还包括对必修学分的选学内容模块的试题，以供选学《物理（选修1－1）》和《物理（选修3－1）》的学生选考。 Ⅲ．考试内容 （一）考试能力层次说明 普通高中物理学业水平考试根据《普通高中物理课程标准（实验）》将考试能力分为了解、认识、理解和应用四个层次，分别用A、B、C和D表示（高层次要求包含低层次要求）。其含义如下： 能力层次 含 义 所用的行为动词 了解（A） 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识（B） 位于“了解”和“理解”之间。 认识 理解（C） 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用（D） 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 评估、使用、验证、运用、掌握 （二）考试内容与要求 普通高中物理学业水平考试的内容包括两个必修模块《物理1（必修）》和《物理2（必修）》，以及一个选修模块：《物理（选修1－1）》（人文方向）或《物理（选修3－1）》（理工方向）。各模块考试内容及能力要求如下： 物理1（必修） 章 节 考试内容与能力要求 第 一 章 运 动 的 描 述 1．质点 参考系 空间 时间 知道机械运动（A） 知道质点的概念（A） 知道参考系的概念（A） 知道时间、时刻的含义及其区别，了解