语文人教版五年级下册《金色的鱼钩》教案.docxVIP

《金色的鱼钩》教案 教学目标：? 1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。? 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。? ????3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。??教学重点：? 体会文章中蕴含的思想感情。?教学难点：? 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。?课时安排：? 1课时?教学过程? 一、图片导入，引出主要人物? 1．出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？? 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。? 出示:他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。? 2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？?明确：外貌描写? ????大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。? ????3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？?二、?把握课文的主要内容?? 1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容?2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：? ?颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息? 3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。?三、?以老班长的外貌为主线? (一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象? 1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。? 2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”? 3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”?? 4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。? 5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”? ?6.结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？?（二）感受其他描写，加深体会? 故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。? 预设以下几个方面：? 1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）? 为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。? 2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（21、22自然段）? ①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？?②老班长又是怎么劝我的？? ③?我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？? 3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。(第28自然段)? ????①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。? ????②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！?四、品味“金色”，将主题读透? 1．引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——? 2．他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！? 3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？???长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。???五、读长征诗，总结全文? 1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌