数学游园课程研究.pptVIP

L/O/G/O 数学“游园”课程研究 的几项解读 关于小学低年级 数学“游园”课程之 4 课题内涵解读 1 2 3 5 研究价值解读 课程内容解读 教学范式解读 课题后续任务 1.课题内涵 ●意义诠释： “游园”的“游”取游玩、游戏、游乐之意，是一种动态的过程，决定了游园课程的形式—活动性和趣味性。“园”是指课程开发的数学乐园，比如碰碰园、寻宝园等等，实境再现，供学生玩乐和学习。体现了游园课程的内容—数学基础与运动体验。 ●课程性质 基于“数学”的游园活动。 表象：活动；实质：数学 1.课题内涵 ●课程构架： 课程先以一年级数学为试验点，小切口、小步 子，通过先期一年实践与总结的基础上，再开发二 年级游园课程。课时安排每周一课，一学期保证12课时，一学年就是12×2=24课时。课程设计力求要以动为主，动静结合。 2.研究价值 ●课程开发的必要性; (1)实现育人目标的多元性。其一是数学“游园”课程实施课型的多样性，其二是学生在“游园”中活动方式的多样性。 (2)克服教学内容的单一性。 “游园”课程的内容设置可以充分利用现实生活中的内容，就地取材，现设现学。 (3)补充教学方式的静态性。数学“游园”课程的教学方法突出动态性。 2.研究价值 ●课程实施的可行性; (1) 目标的可行性。“游园”