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语言活动中幼儿创造力的培养 In the language activity the development of the infant creative power 摘要：从语言活动屮入手通过创设宽松开放的环境，开展多种形式的活动，从多角度 培养幼儿的创造力。并且从语言的教育中展开对幼儿的教育，开展多种活动多方面的培养幼 儿活动。 Summary:Commence to pass to establish to loosen the liberal environment from the language activity, open the activity of the exhibition various form, develop the creative power of the infant from many angles. And launch from the education of the language to the infant of Educate, open various development infants with various activity of exhibition? 关键词：幼儿语言教育活动创造力 Keyword: The infant language education movable creative power 正文： 21世纪的孩子将面临全新的挑战，越来越多的人们意识到：“授人以鱼，不如授人以 渔”，授人以知，不如启人以智，培养幼儿的创造力，启辿幼儿的心智，成为现阶段社会普 遍关注的焦点。 语言是思维的工具，是思维的表现形式，语言对思维的促进作用已是不争的事实，孩 子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性 思维，现谈谈我的一些做法和体会。 一、 注意选材 在语言教育活动屮，我按儿童的年龄特点，从如何培养创造性思维入手，精心选择有仿编、 续编、改编、创编成分的教材，并根据教材的内容和特点，设计生动、新颖的活动形式，促 使儿童能积极主动地参与活动，并在活动中充分发挥其创造性思维。如：改编故事《聪明的 司马光》中，我为孩子们提供了木块、绳、救生圈、水管等材料，让孩子尝试改编故事结局。 在操作过程中，孩子们自己尝试各种方法的可行性和安全性，并用自己的语言进行创造性的 讲述，又如：讲述活动《我拼出了什么》中，儿童通过运用儿何图形进行搭拼、想象，并将 所拼的图画编成小故事。在这个过程中，发展了儿童的发散性思维和创造性地表达的能力。 二、 设计提问 在语言活动中，儿童能否成为活动的主人，积极参与活动，发展思维能力，关键在于教师的 启发和引导。因此，在设计每一个提问时，我首先把幼儿放在主体的地位，注意向他们提出 多样性、启发性和能激发他们想象的问题，发展孩子的创造性思维。如在谈话活动《假如我 是孙悟空》?!,我向孩子们提出了两个问题：假如你是孙悟空，你会做什么？怎么做？孩子 们马上进入角色，思维 活跃起來。有的说：“假如我是孙悟空，我会变成一个隐形人，帮助警察叔叔捉坏人。”有 的说：“假如我是孙悟空，我会变成宇宙飞船，带人们到天上去旅行。”……看！孩子们的想 象是多么的丰富和有创意。又如在故事《小河马有用处》屮，我问幼儿：“小河马找到了自 己的用处，小朋友，你有什么长处呢？你可以怎样做？ ”启发幼儿进行讨论，发表自己的见 解。 三、 采用多种形式的语言活动，促使幼儿创造性思维的发展。 1、 利用文学作品，培养幼儿的创造性思维。 文学作品为幼儿提供全面的语言学习机会，在学习文学作品的过程中，包含了从理解到表达、 从模仿到创造、从接受到运用的过程。文学作品中的仿编、续编、改编活动，有助于发展幼 儿的想象力和发散思维能力。例学习诗歌《小熊过桥》后，我引导孩子们进行语言形式的转 换，将诗歌改编成故事，孩子们经过创造性的想象和构思，编出了各种不同情节的故事：有 的讲小熊智斗大灰狼，有的讲小熊过桥买东西，还有的小朋友把小熊过桥的整个过程仔细地 描绘出來。一首短短的诗歌，经过孩子们的加工，变成了一个情节丰富的故事，充分发展了 孩子的思维和语言表达能力。 2、 讲述活动屮培养幼儿的创造性思维。 讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用的场合，能培养幼儿清楚、连贯地在集体场合 表述自己见解的能力。如在讲述活动《吃吃、编编、讲讲》中，我为幼儿准备了各种山楂饼, 然后向幼儿提出问题：“这些山楂像什么？ ”孩子们充分展开想象，有的说象皮球，有的说 象橘子……接着，我让幼儿咬了一口山楂，看看剩下的部分又象什么？最后，我让孩子们根 据自己的想彖编一个好听的故事。在整个活动中，给予幼儿操作、交流、想彖的空间，孩子 们在轻松的活动屮，创造力、思维力、表达能力都得到了发