《杨氏之子》教学设计之二.docVIP

《杨氏之子》教案 一、谈话导入 　　　　要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢? 　　　　板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。 　　二、读通课文 　　　1试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 　　　2指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。 　　　3练习读课文，把课文读正确。 　　三、熟读课文，读懂故事 　　　1自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示： 　　　　　你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的? 　　　　　学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。 　　　2结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。 　　四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处