语文人教版五年级下册《扳手腕》习作教学设计.docVIP

“扳手腕”习作教学设计 教学目标 1 创设情景让学生充分观察、参与、体验《扳手腕》游戏,并感受其中的快乐。 2 通过感受、体验在老师的引导下让学生学习借助人物的动作、神态、语言等细节描写将事例写具体的方法。 3 培养学生胜不骄、败不馁的心理品质。 教学重难点:在老师的引导下让学生学习借助人物的动作、神态、语言等细节描写将事例写具体的方法。 课前准备:学生写作用纸。 教学时间:1课时。 教学过程： 一、激趣导入： 1、PPT出示扳手腕的图片。 2、师：这些孩子在干什么呢？ 板书：扳手腕比赛 比赛都是什么样子的？观众又是怎么样子的？ 3、你们有没有玩过扳手腕？这节课我们就来上一堂别开生面的扳手腕活动课，怎么样？ 二、屏幕打出游戏规则： （过渡语）师：比赛就得遵守比赛规则，咱们先来看看扳手腕的比赛规则吧！ 师念： 1、双方坐着，双手大拇指紧扣，手肘紧贴桌面上。 2、发令后才能使劲，手肘不能离开桌面。 3、把对方的手向下压（手背碰到桌面）就获胜，一局定胜负。 三、全班比赛，说比赛 全班比赛： 师：游戏规则明白了吗？ 好，那我们一起来玩吧！前后桌同学两人一组合作玩。现在转身握紧你同伴的手，手肘紧贴桌面，听老师口令，准备好了吗？开始。 说比赛： 师：谁来说说你和谁扳手腕，怎么扳的？ （指名说）你和谁扳？你是怎么扳的？（生：我抓着她的手用力往下按） 师：(口述：抓着手、往下按)这些都是人物的什么描写？板书：动作?????? 师：比赛过程，你心里有在想什么吗？板书：心理 师：还有哪位同学想说？你发现了对手面部有什么化？这些是人物的神态描写。 ??? 板书：神态 四、分队第一次扳手腕：观察选手 师：老师在你们比赛时观察得可仔细了，很多同学的神态、动作可有意思了。现在，我们班分成两队，1、2组为A队，3、4组为B队，两队各派选一位选手上台比赛，大家一起来观察，好不好？ 比赛选手上台： 师：我们先请比赛选手说说此时心情怎么样？ 比赛结束：我们先来采访下获胜者，此时你有什么想说的？ 生说 师：说说吧！刚才你仔细观察了哪位选手，请结合他的动作、神态说一说。 生说，师听，提取关键词。（板书） 评价：能用上自己平时积累的好词，真不错。 师：另一位选手也有精彩的表现，谁想说一说？ 评价：看得很仔细，说得很清楚，真好。 师：谁能将这两位选手的表现连起来说一说？ 生说，师引：两位选手 地走上台，他们按要求做好了准备，比赛开始了，只见。。。。。。 评价：敢于表达自己，你真棒。 五、分队第二次扳手腕：观察观众 过渡：比赛时，台上的选手都使出了九牛二虎之力，台下的观众有什么反应呢？接下来，老师再请两位选手登台比赛，其他同学一边看，一边观察你身边同学的反应。 （选手上台比赛） 师：台上的比赛紧张激烈，台下的观众有什么反应呢？ (引导说）你能用“有的。。。有的。。。还有的。。。”的句式来说说同学们的反应吗？ （板书：观众们 ，有的 ；有的 ；还有的 。） 出示课件，引导孩子完整地说一说自己看到的场面。 师：接下来，老师要考考大家，（出课件）谁能按照老师的提示，将你看到的比赛场面完整地说一说？这样吧，咱们先和同桌的伙伴说一说。（谁和谁在扳手腕？他们的神态、动作各是什么样的？观众的反应如何？比赛结果如何？） 1生和伙伴说 2请人说 小结： 六、指导写 过渡语：比赛已经结束，通过仔细观察，我们知道了要想把一个比赛场面写具体，既要写选手的表现也要写观众的反应。而借助人物的动作、神态、语言等描写能把激烈的比赛场面写得更加生动、吸引人。现在，让我们拿起手中的笔来试一试吧！ 师：请同学们以比赛开始了为开头，先写选手的神态、动作，语言等，再写台下同学们的反应，最后写比赛结果。同时，老师还为同学们准备了一些好词，大家不要客气，欢迎选用！ ??????????????????? 扳手腕 比赛开始了！只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。同学们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 七：生写，师巡视，留心写得好的作品。 八：师生共评。 （点一生读文章）师：他写的怎么样？ 适时评价。 九：小结：这节课，咱们学习了借助人物的动作、神态等细节描写把活动场面写得更加具体、生动，希望课后同学们也能运用这种方法去写其他的活动，老师相信你们的作文会越写越棒！ ? 板书： 扳手腕比赛?? ??????????????????????? 选手???? 动作、 ?神态、语言、心理 ?????