信息资源应用模式.pptVIP

信息资源的应用模式 主要内容： 一、信息资源在数字化学习中的作用； 二、中小学信息资源的类型与特点； 三、信息资源的应用模式； 四、信息资源应用的研究课题。 一、信息资源在数字化学习中的作用 支持学校的教与学活动： 1、支持个别化学习活动； 2、支持课堂集体教学活动（班级授课、小组学习）； 3、支持远程学习活动； 4、支持教学研究与管理活动。 二、信息化教学资源的类型与特点 信息化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享的学习材料。 包括：多媒体教学资源、网络教学资源等。 特点： 多媒体——多媒体集成/超文本结构/ 友好交互界面/虚拟仿真 共享性——在网络环境下可以全球共享并随意获取 扩展性——可以在原有基础上补充、扩展 （一）多媒体教学资源 多媒体教学素材； 多媒体教学软件； 试题、试卷资源； 多媒体案例资源； 多媒体学习工具； 多媒体教学资源库。 （二）网络教学资源 网络课件 网络课程 专题学习网站 教学资源网站 教育门户网站 （三）信息资源的特点 类型多样化： 表现形式多媒体化 内容结构非线性 数字化 开放共享性 智能化 三、信息资源的应用模式 1、信息资源支持的主要学习方式： 情境探究的学习：利用数字化信息资源创设情境，学生在教师指导下进行问题探究学习； 自主发现的学习：借助信息资源，学生确定学习目标，选择学习内容，制订学习步骤，进行自主发现 探索性的学习； 协商合作的学习：在信息资源的支持下，利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习； 实践创造的学习：在信息资源的支持下，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。 2、信息资源应用模式的设计 应用目标的设计； 学习策略设计； 信息化环境的选择与设计 情境的创设 信息化资源的选择和设计 学习活动的设计 学生自主学习活动的设计 协作学习活动的设计 教师指导性活动的设计 评价指标和评价工具的设计。 3、信息资源应用的基本模式 （1）利用信息资源的个别化学习模式 （2）基于课堂讲授型的情境探究模式 （3）基于网络的主题研究性学习模式 （4）基于英特网的校际远程协作型学习模式 （5）基于专题学习网页开发型学习模式 （6）基于信息资源利用的教研应用模式 （3）基于网络环境下的主题研究性学习 —— WebQuest WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术 系两位教授伯尼·道奇（Bernie. Dodge）和汤姆·马 奇（Tom. March）首创的。 WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。 WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。 我国已有不少地区的许多学校也在努力尝试WebQuest 的教学应用 。 WebQuest的组成模块 WebQuest 课程网页的主要模块： 1、情境模块（Introduction） 2、任务模块（Task） 3、过程模块（Process） 4、资源模块（Resources） 5、评价模块（Evaluation） 6、总结模块（Conclusion） (1)情境模块 介绍背景和学习活动步骤作,激发学生的兴趣 通过创设情境，介绍主题内容及其背景，让学 生知道将要学习的是什么，给学习者指定方向 通过各种方式引起学生的学习兴趣。 如一个大胆假设、一则有意义的新闻，一道没 有答案的数学题等等，只要是可以引出学生将 要进行探究的问题等 (2)任务模块 对课程或单元学习结束时 学习者将要完成的事项进行描述 学生的研究性学习完成的任务，其表达方式要提倡多样化，它可以是一篇研究论文、一 调查报告、一本研究笔记、一次口头报告、一件模型、一块展板、一次主题讲演、完成一件作品（如PowerPoint演示文稿）、一个网页，一项活动设计的方案。具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等，或是上述任务不同程度的综合。 任务要求是真实的、可行的和有吸引力的； 任务分类 (3)资源模块 提供完成任务可能需要的网上资源清单， 对要查找的资料给出一个定位，避免学习者在 上漫无目的地瞎闯。 这些信息包括网络文件，专家的电子信箱或实时会议，网上可查找的数据库，书籍和其它实物文件。 (4)过程模块 对学习者完成任务的过程的预设的描述。 要把过程分成几个相互区别的阶段 过程模块通过课题小组召开了一个课题活动方案讨论会，写出课题研究活动计划，成员进行分工，并按照计划有序地开展研究性学习。 学生分组活动，可以进行角色扮演、竞争、设 计等多种形式的协作