C语言程序设计教学法研究.PDFVIP

第 26 卷 第 2 期 ( ) . 26 . 2 渤海大学学报 自然科学版 V o l N o 2 0 0 5 年 6 月 ( ) Jun. 2005 Jou rnal of Bohai U n iversity N atu ral Science Edition C 语言程序设计教学法研究 秦玉平, 沈泽刚 (渤海大学, 辽宁 锦州 121013) 摘　要: 分析了传统教学方法的不足, 根据多年教学改革研究和实践, 提出了适合于计算机程序设计课程教学的 立体教学法。该方法借助现代教学手段, 集案例教学、网络教学、讨论教学于一体, 使学生的学习由被动变为主动, 提高 了学生分析问题和解决问题的能力。 关键词: 教学法; 实践; 结合; 案例; 讨论 中图分类号: G462. 0　　文献标识码: B 　　　文章编号:(2005) 1　引言 教学法是教师为完成教学任务和达到教学 目的所采用的手段。教学是教师与学生的互动过程, 是思维的交流, 是心灵的 碰撞, 是知识信息的传递。教学内容是传递的本质, 教学法是传递的中介, 有了科学的教学法, 教学才能以有效的方式向学生 传递教学内容, 才能调动学生的学习积极性。我国传统的教学模式是完全遵循书本内容和知识结构, 通过“讲授法”完成一系 列的教学任务, 如教师向学生传递知识信息、控制学生掌握知识信息的过程等。“讲授法”从本质上而言是一种单向性的思想 交流或信息传输方式, 是以教师为中心、学生被动接受知识的一种教学模式。在教学过程中, 学生才是真正的主体。随着信息 技术、新知识日新月异的发展, 传统式教学法已经不能满足实际的需求, 必须研究新的教学法。C 语言程序设计课程是计算机 专业的必修基础理论课, 具有较强的理论性和实践性, 要求学生即要掌握较抽象的理论知识, 又要注重实际运用能力的培养。 采用传统的教学模式将会忽视对学生实践能力的培养, 从而出现了高分低能的现象, 与实际需要脱节。从培养学生分析问题 和解决问题的能力、提高学生的程序设计水平出发, 根据 C 语言程序设计课程的特点, 本文提出了集课堂讲授、多媒体演示、 课后专题讨论、网络课堂、网上答疑和网上论坛于一体的立体化教学模式。通过“一个结合和一个整合”实现对教学内容的合 理组织, 强调对学生实践能力和创新能力的培养; 通过“五个结合”实现教学方法和教学手段现代化, 充分调动学生学习的主 动性和积极性; 通过“一个分解”实现考核方式的科学性, 作到对学习效果公正评价。 2　教学内容的科学组织 教学内容的科学组织是提高教学质量的关键。保证教材及时更新和教学内容及时调整。在教学内容中强调理论和实践的 结合。 ( ) 1 结合项 目案例组织教学内容 教师根据教学要求与 目的, 精心选择有普遍性、代表性的案例, 案例难易程度还要与学生的接受能力相适应, 教师对相关 资料进行整理加工, 去粗存精, 使内容适当的典型化, 以便于学生分析研究。课前将案例说明资料, 以及与案例有关的背景知 识、理论说明参考资料等交给学生预习。要求学生阅读、理解、思考案例。要求学生分组在课堂上运用原始资料, 通过分析与讨 论, 找出需要解决的问题并提出解决问题的方案。教师对学生提出的各种案例解决方案进行评价并总结。通过项 目案例可以 帮助学生对理论知识的理解, 可以培养学生分析问题和解决问题的能力, 可以激发学生的学习兴趣。 (2) 整合理论课内容、实验教学内容和习题课内容 筛选一定数量的与教学内容同步的思考题和与实际问题有关的实验题 目, 充分利用现代教学设备和教学手段, 借助多媒 体教学演示系统将实验教学内容和习题融入到理论课教学中, 即保证了课程内容的充实, 又能作到信息量大, 即避免了理论和 收稿 日