七律·长征教学设计.docVIP

高效课堂导学案 五 年级 语文 科 上 学期 课 题 25、七律·长征 课 时 第一课时 学 习 目 标 1、我能认识并会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。 2、我能有感情地朗读诗歌。 3、我能利用工具书理解诗意。 学习重点：我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。 分层预习,学生自学 1、利用各种途径再搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。 2、利用各种记忆生字新词的方法，熟记本课生字新词 ☆3、采用查字、词典，结合课后注释的方法理解诗的内容。 自学检测,发现难点 学生按照老师的要求，认真完成自学指导。教师重点指导： 课文的历史背景。 用自己的话说诗句的意思。 1、指名朗读“逶迤、磅礴、岷山”。 2、小组派代表简介历史背景，可以补充。 3、指名后进生朗读课文，达到正确、流利的程度。 4、教师问学生回答重点词语的意思。 5、自由回答每一句诗的意思，并谈谈自己体会到什么？ 三、教师引领,合作探究 1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。 2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。 3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。 能理解这些词语的意思。 万水千山：等闲：五岭：逶迤：细浪：磅礴： 四、展示提升，总结拓展 读读同步阅读中的毛泽东的诗词四首。或者自己收集到的有关毛泽东的诗词。 推荐阅读：《卜算子咏梅》《菩萨蛮大柏地》 五、分层练习，当堂检测 一 诵读品悟，领略诗境 ◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征. ◆自由朗读课文，注意读准字音. 二 指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑. 三 幻灯出示： 1、听写：逶迤、磅礴、岷山、等闲、云崖。 2、查字典 ①“礡”音序（），音节（）；部首（）再查（）画，（）结构，组词（）。 ②“崖” 音序（），音节（）；部首（）再查（）画，（）结构，组词（）。 3给带点的词语选择合适的意思。 万水千山只等闲( )等闲：①平常；②随随便便，轻易。 乌蒙磅礴走泥丸( ) 走：①走路；②跑；③滚动。 大渡桥横铁索寒( )寒：①冷；②害怕；③穷困。 恩江二小高效课堂导学案 五 年级 语文 科 上 学期 主备人： 张军英 课 题 25长征 课 时 第二课时 学 习 目 标 1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。 2、我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。学习课文中夸张、比喻、拟人的写法 学习重点：我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。 分层预习,学生自学 1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。 2、理解诗中重点诗句的意思。在小组里练说：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难？ ☆ 3、2、想象诗句所展示的画面讨论：“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。毛泽东用“更喜、尽开颜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？ 4、找出课文中夸张、比喻、拟人、对比的诗句。 5、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。 自学检测,发现难点 指名朗读首联，谈自己的感受。 小组汇报：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？ 红军是如何对待困难的？ 学生演板，“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒、更喜、尽开颜”等词语中所包含的思想感情。这突出了红军的什么精神？ 举手说说课文中用了哪些修辞手法？ 指名有感情地朗读课文，并背诵全诗。 三、教师引领,合作探究 1、在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。 2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，并说说你的体会。 3、有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。感情朗读：诗人以“难”字开头，“喜”字结尾，“难”中不怕，“喜”中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。那就让我们带着这种感情再来朗读全诗吧！ 四、展示提升，总结拓展 背诵：（灯片出示） 毛泽东《沁园春·雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 五、分层练习，当堂检测 1、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什