9加几 教学设计.docVIP

9加几 教学内容： 小学数学人教版第一册P96~102 教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点： 动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。 教学过程： 一、新授。 1. 引入。 师：104班的小朋友坐得真端正，真有精神，孙老师给小朋友们带来了礼物，我们一起来数一数。想一想一共有几朵花？ 生：13朵。 师：你是怎样知道的？ 情况一：师：他是一朵一朵数出来的。你是怎么知道的呢？ 情况二：凑十。师：他的方法很特别，想一想为什么把一朵黄花拿到左边来呢？ 生：…… 师：原来是先想把9朵和1朵凑成10朵花，再加上3朵，就是13朵。其他同学是怎样想的？ （如果有其他方法再说一说。老师再总结他的方法，如果没有就小结。） 师：刚才我们想花一共有几朵，就是想9加4等于几？我们可以用数数的方法想，也可以用刚才XX的方法：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。（一边说一边板书）像这样的方法你学会了吗？谁再来说一说。（你可真聪明，说得好极了。谁还会说？你再来说一说。请5~6个同学。大家都会说吗？说给你的同桌小朋友听。） 二、圈一圈，算一算 1. 师：我们用能想出方法来计算9 + 4 = 13，下面我们来看大屏幕，左边有9条蚕宝宝，右边有3条蚕宝宝，你能提出什么数学问题？ 生：一共有几条蚕宝宝？ 师：怎样用算式表示？9 + 3 怎样计算？停顿?? 把你的方法和同桌小朋友说一说。回答 生：…… 师：你把9和1凑成10，（圈）。 师：也就是把3分成1和2，9 + 1 =10，10 + 2 = 12。你是这样想的吗？想法和XX一样的同学拍拍手表扬一下自己。 2. 用这样的好方法我们也来圈一圈，算一算。找到“菠萝”和“苹果”了吗？完成P98 （1）（突出“凑十”） 反馈：投影。向大家介绍一下，你是怎么圈的？（请两个同学事先在讲台边等候。）（对的可以举手，也可以拍手表示同意。）师点：……9 ＋ 5你是怎样算的？9 ＋ 6又是怎样算的，你来请下面的同学说一说，你认为他说得怎样？ 三、练习： 1. 师：刚才很多的同学都用了凑十的方法计算了9 ＋ 5和9 ＋ 6 。象这样9加几的算式还有很多，想一想9 + 2 = 和9 + 7 = 怎样算呢？选择其中一题告诉你的同桌。把你喜欢的一题介绍给大家听。还有一题谁会说。 2. 计算9加几。 师：你们说的都很对，我们已经找到了计算9加几的好办法，拿出练习纸一起来算一算完成第二题。 师：大家都做好了吗？一起来跟电脑校对一下。全对的同学举手。? 3. 排队、找规律 师：这些算式都有他们自己的位置，谁愿意给它们排排队。让学生把算式按一定的顺序排队。（请2~3个）我们来算一算。 生：算得数 师：算得可真快啊，你们有什么小窍门？ 9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 情况一：得数越来越大1。 情况二：得数的个位比第二个加数小了“1” 师：这个1你知道去哪儿了呢？ （第二个加数越来越大，得数也越来越大，得数的个位比第二个加数小“1”）问：“1”是从哪儿来的？指一指9 + 4 = 13，原来第二个加数的“1”和9组成了 ??????????????????????????? 1? 3 ????????????????????????? 10 10，所以各位上的数比第二个加数小了1。 4. 师：用我们找到的规律可以让我们更快更准确地计算9加几，让我们快速地来试一试吧。（打乱卡片的顺序口答） 5. 揭示课题。 出示课题：我们今天学习了9加几。 总结：孙老师发现我们班的小朋友举手真积极，特别爱动脑筋，能想一想然后告诉老师今天你学会了什么本领？ 6. 连线 师：用今天学会的本领，你愿意帮小动物们一个忙，给他们找找家吗？ 生：愿意。 师：那就开始吧。 7. 师：为了奖励104班的小朋友学得这么棒，孙老师想跟你们做个游戏，叫“变变变”。左边是一张红色的卡片9，有边是黑色的X，等于几？你们觉得有趣吗？和你的同桌来玩一玩吧。