桥教案设计说明.docVIP

16 桥 教案设计者：瑞金市八一小学 李翔 教材简析 新课标人教版实验教材五年级下册《桥》，讲述的是一个村庄被洪水围困，人们惊慌失措的逃生，党支部书记——老汉，凭着自己的威望泰然自若的指挥群众渡过唯一狭窄的桥，他把生的希望留给他人，最后他和他的儿子被洪水吞没了。这是一篇极其悲壮和感人的故事。文章构思新颖别致，情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简洁生动，极富韵味。 设计理念 阅读课文是学生、教师，文本之间对话过程。不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危难时刻将生的希望给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对“老汉能在危急时刻不徇私情揪出自己的儿子”这一举动，进行了第二次深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。 教学时，从课文的整体入手，理清文章的线索，然后逐层深入地体会洪水的危急，人物的特点，故事的悲壮。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，积累优美语言，享受审美情趣。 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟，小组合作探究，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。 3、感受共产党老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学难点 理解题目所蕴含的深意。 教学准备 课件 教学过程 课前三分钟益智游戏（井底脱险） （设计意图：通过故事情境，抓住学生喜欢听故事的特点来激活学习情趣，设计既让学生明白遇到危险不要慌张，要冷静沉着的道理，又为理解课文作铺垫） 一、激情导入，揭示课题 师：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么呢？（板书课题：16桥） （设计意图：感情的渲染定下本文的情感基调，设下悬念，引起学生的阅读兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1、请同学打开课本，自由读文。 2、反馈，初步印象交流 ①读完后，你的心情怎样？ ②读懂了什么？课文讲了一件什么事？ 3、教师评价。 （设计意图：培养学生自学能力，养成自学习惯，提高说话能力） 三、细读课文，深入探究。 第一版块：洪水来临，情况危急 师：让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临那惊心动魄的一幕吧！ （1）观看课件（洪水肆虐），说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ （2）洪水无情地冲毁着这个村庄，文中是怎样描写可怕的洪水，找出来，读一读，比一比，你从中感受到了什么？ （3）汇报交流 ①课件相机出示句子。 ②谈体会。 （4）感受人们的紧张。 ①当时人们是怎样的反应？（课件出示句子） ②想象男女老少危在旦夕时惊慌失措的样子，如果你是其中一员，你是什么感受？ （5）指导朗读，读出自己的感受。（危急、恐怖、担心）。 （设计意图：播放洪灾录像资料，让学生更能感受到洪水给人类带来的巨大的伤害。将感受险情突出在教学过程中，让学生明确险情越险，为后文写老支书渲染的气氛越浓，为赞美老支书蓄的势越大。） 第二版块：生死关头，老汉如山 师：是的，求生是人的本能，当一百号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前，他是谁？他在生死攸关之际是怎样做的？ （1）请同学自由读文，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受的？ （2）小组合作共同探究，教师巡视指导。 （3）交流汇报。 （4）教师相机指导朗读。 （设计意图：通过具体的环境，抓住人物的语言、动作描写，体会人物的内心，从而使人物形象在分析文字的过程中逐渐凸现、清晰、高大。 第三版块：洪水退后，英灵永存 1、课件出示老人像，配乐朗读。 2、想象说话：你的面前是一位哭肿、哭红了双眼的老人，你想对她说些什么呢？ 3、写话抒情： 英雄远离了我们，他的亲人肝肠寸断，长跪不起。此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你想对他说些什么呢？ （设计意图：出乎意料的结尾，使老支书的形象更加高大，使“桥”真正富有寓意。 四、总结拓展，深化主题。 1、文章以“桥”为主题，有什么含义呢？ 2、师总结 3、（课件出示）欣赏小诗。 一座山 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 哦，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵