语文人教版五年级下册《古诗三首》教学设计.docxVIP

《古诗三首》教案 教材分析 本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 教学目标 1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。 2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词 3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。 教学重点 在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 教学难点 抓重点词，感受诗词独特情韵。 教学时间:1课时 教学过程： 一、导入 “每日一诗”：《繁星》 　　　　　　冰心 二 　　　　　童年呵! 是梦中的真? 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 冰心说童年是梦，也有人说童年是诗，童年是歌，童年是美好的回忆。那么童年到底是什么样呢，我们今天来看看古人眼中的童年是什么样的。 二、一个孩子的童年 我们都说一个人是孤独的，可是吕岩（吕洞宾）这样的仙人竟还羡慕一个牧童，何也？我们 这就来看看这是一个什么样的牧童。 首先诵读《牧童》，读准字音、读准节奏。 理解诗意，说说这个牧童孤独吗？ 找关键词理解诗意，一般诗歌中动词和形容词是理解诗意的关键。引导学生找出“弄”“卧”（板书） 等动词。 都有什么与牧童为伴？青草、笛子、晚风、明月。 想象这是怎么样一个画面？说自己的感受？ （童趣）（板书） 三、两个孩子的童年 你们喜欢一个人，还是更喜欢有朋友一起玩。我们再来看看两个人的童年是什么样的。这是诗人杨万里坐船经过安仁时见到的情境。 诵读《舟过安仁》，说说诗人看到了一幅什么样的景象。根据四句诗，借助注释，用自己的话说一说。 这个两小童主要做了什么事？ 收篙停棹 张伞使风（板书） 这是两个什么样的小童？ 调皮、可爱、贪玩…… 四、三个孩子的童年 人再多一些会怎么样呢？ 读《清平乐 村居》，说说词中这一对翁媪的三个孩子是怎么样的？（学习下片） 锄豆、织鸡笼、卧剥莲蓬（板书） 你们最喜欢哪个孩子？为什么？ 我们再来看看词的上片，来看一下这三个孩子生活在一个什么样的家庭？ 环境优美、家庭温暖（板书） 我们再回过头来看看前两首诗，猜想一下那几个孩子生活在一个什么样的家庭。 应该也是温暖的家庭，只有这样的家庭，才有孩子们无忧无虑童年和童趣。 五、拓展 陶渊明的《责子》 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 读诗解意，了解诗人对孩子的责备和关爱。 六、板书 弄 卧 张伞 使风 童趣 家庭温暖 锄 织 卧剥