数学人教版七年级上册1.1 正数与负数课件.1 正数与负数教学设计(寸代体）.pptVIP

欢迎新同学们来到一中,成为初一年级的一名学生,从今天开始,我将带领大家开始神奇的数学之旅。 你们将越来越走近数学！ 走近数学——你们会发现生活中处处都有它的身影；你们会发现许多令人惊喜的东西；你们还会感到自己变得越来越聪明，越来越有本领。 ;第一章 有理数;学习目标： 1、借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 2、体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性，能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果的合理性。;举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？;大家知道，数学是来源于生活的，从古代的结绳记事开始，人们就能用1、2、3……这些自然数表示物体的个数，没有就用0表示，后来，发现这些数不能满足实际生活的需要，如两个人平分三个苹果，每人分多少？于是就引入分数来表示。但是这些数仍然不能解决实际生活中出现的许多问题，例如赚了2元钱，用2表示，那么亏了3元钱，用什么数表示更为简便呢？;由记数排序产生了1、2、3、……;负数的产生及其意义 ;“相反意义的量”应该包括两方面的意义：一是意义相反;二是相反意义的基础上要有量，如上升5米与下降10米就是一对相反意义的量。 ;正负数的概念及表示法;你还能举出实际生活中，出现负数的实例吗，并说明代表的实际意义？;2006年我国花生产量比上年增长1.8％，油菜籽产量比上年增长 －2.7％，这里的增长－2.7％代表什么意思？;问题1：天气预报2003年12月某天北京的温度为－3℃ ～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？;问题2：某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5(mm)，这里的±0.5代表什么意思?合格产品的长度是多少?; 2是正数，那么“+2”是正数吗？;练习：1、读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。;;（2）如果把水位上升用正数表示，那么水位上升25ｍ记作　　　，下降10ｍ记作　 。　　;（5）如果把向西走8.9m记作－8.9m，那么向东走25.6m应记作　　　　。;（3）要弄清符号与实际意义间的关系，应有互变的能力。;例题分析;什么叫负数，负数是怎样表示的，它有什么意义？;1、读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。 　－1，2.5，0，3.14，120，－1.732，－100　。 2、如果80m表示向东行走80m，那么－60m表示　 　　。;3、如果水位升高3m时水位变化记作＋3m，那么水位下降3m时水位变化记作　　　m，水位不升不降时水位变化就记作　　 m。 4、月球表面的白天平均温度零上126℃，记作　　　℃。夜间平 均温度为零下150℃，记作　　℃。;5、对于“0”的说法正确的有 （ ） ①0是正数与负数的分界； ②0℃是一个确定的温度； ③0是正数； ④0是自然数； ⑤不存在既不是正数也不是负数的数 ;小结;1、总结：;数学史话介绍： 　值得我们引以自豪的是：负数在世界上最早出现于我国西汉时期（公元前206年到公元25年）编成的一部数学巨著《九章算术》的“方程章”中。这一章已讨论了一次方程组的解法。解方程组时，在消去一个未知数的过程中往往会出现其他未知数的系数为负数的情形。因此解方程组必然要引进负数概念。《九章算术》中指出：“两算得失相反，要令正负以名之”。当时是用算筹来进行计算的，所以在筹算中，相应地规定以红筹为正，黑筹为负；或将算筹直列作正，斜置作负。这??，遇到具有相反意义的量，就能用正负数明确地加以区别了。;　在《九章算术》中，除了引进正负数的概念之处，还完整地叙述了正负数的加减运算法则——“正负术”。;外国首先提到负数的是印度人巴士卡洛，那已是公元1150年的事了，比《九章算术》成书迟1千多年。即使到那时，对负数感到迷惑不解的仍大有人在。例如法国大数学家韦达，他在代数方面作出了巨大贡献，但他却努力避免引进负数，在解方程求得负根时统统舍去。1544年，德国人斯梯弗尔还把负数称为“荒谬”、“无稽”。他们的主要障碍就是把零看作“没有，所以不能理解“比‘没有’还要少”的现象。直到1637年，法国大数学家笛卡儿发明了解析几何学，创立了坐标系和点的坐标概念，负数才获得了几何意义和实际意义。确立了它在数学中的地位，逐渐为人们所公认。;　从上面可以看出，我国数学巨著《九章算术》中的“正负术”与“方程术”不仅是我国数学中的两项伟大成就，在世界数学史上也是一份十分可贵的财富。 　不过，《九章算术》并没有完全解决正负数的乘、除运算。“负负得正”这一法则，是公元11世纪我国宋朝的《议古根源》一书中阐明的。毫无疑问，这在世界数学史上也是捷足先登的。