语文人教版五年级下册《桥》第二学时教学设计.docxVIP

五年级语文下册《桥》教学设计 第二学时 裴爱苏 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。 教学重点： 抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学难点： 理解题目所蕴含的深意。 教学准备： 多媒体课件、自制小视频、白板 一、回顾导入： 今天，我们来接着学习上节课未完的故事，这个感人的故事，题目叫《桥》。（学生齐读题目）同学们，回想一下，这是一场怎样的洪水？（学生回答） 播放洪水视频。 一连下了几天的大雨，山洪突然暴发，凶猛的洪水眼看就要吞没美丽的小村庄。洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近。他们纷纷出逃，到处都是洪水，这出路在哪呢？结果会怎么样？同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起去感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。 二、走近洪水，再次感受洪水的可怕 我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。（配乐） 师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 生（齐）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 师：跌跌撞撞是什么样子的？（抽生回答） 生：形容人们走路很不稳当。 师：没错，你的理解非常的准确。文章我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，划下来。 师：抽生汇报。 生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”这个“你拥我挤”形容人们当时走得很不稳当。 师：说得可真完整啊！而且读得真好听！所以，你真是好样的！还有一个，谁来补充？ 生：“人们又疯了似的折回来。”，从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞。 师：没错。雨势越来越大，洪水越来越凶猛。 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”这个时候让人们感到—— 生：感到惊慌、恐慌。 师：是的，很慌张。有没有出路？（抽生回答） 生：有出路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 师：仅仅是东面、西面没有出路吗？还有一个方向。 生：南面。 师：好，加上去，叙述。 生：东面、西面、南面没有出路，只有北面有座窄窄的木桥。 师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？ 生：变成了生命桥。 师：生命桥。还有呢？ 生：救命的桥。 生：唯一的道路。 生：唯一能活着出去的一条道路。 师：也就是给人们带来的什么？ 生：给人们带来生命的一条道路。 师：生命的道路。正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了生命桥，因此当死亡在洪水的狞笑中逼近时——读—— 生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近—— 生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近—— 生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 三、体会老汉的大山形象 师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞。在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。请同学们默读课文的7—13自然段，找出描写老汉动作、语言、神态的句子，认真地读一读，静静地想一想，体会老汉是如何扭转当时的危险形势的。生（默读） 师：同学们默读完了吗？ 生（齐）：默读完了。 师：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？ 生：村民们是排成一队过桥的。 师：你从哪里看出来的？在文中找出来。 生：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 师：是的，在老汉的组织下，村民们就是这样依次过桥的。“依次”是什么意思？ 生：“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。 师：请坐。你的理解非常准确。人们一开始是依次上桥的吗？是怎样的？ 生：人们一开始是跌跌撞撞地拥向桥。 生：人们是你拥我挤地往木桥上跑。 师：那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢？ 从文中找出来相关的句子，划下来，读一读。 生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师: 多读两遍，体会体会，谈谈你的感受。 生：这位人们都拥戴的老汉，在如此关键的时刻，把人民放在第一位，把党员放在最后，因为党员是为人民服务，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。 师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的—— 生：（齐）原因。 师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家—— 生：（齐）怎么过桥！ 师：最后提出了一个特殊的要求—— 生：（齐）党员排在后边