基础模块上：《我的空中楼阁》教案.doc

PAGE PAGE 3 我的空中楼阁（教案） 教学目标 一、知识和能力 1、理清文章的结构层次，把握作者的横向思路。 2、学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。 3、品味文章清新、优美、生动的语言，理解比喻等修辞方法及其艺术效果。 二、情感目标： 感受作者热爱大自然的情怀，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。 提高学生发现美、感受美、表现美的能力。 重点、难点及解决方法 重点：1、多角度描写景物的方法 2、品味文章语言，体会文章的意境美 难点：托物言志手法的理解。 解决方法： 1．指导学生反复诵读，对文中生动的比喻、对称的句式、排比的语段非常熟悉。 2．引导学生思考和讨论相关问题。 3．创设情境，通过多媒体课件辅助教学，引导学生调动审美感受，运用联想，深刻理解作品的意蕴。 教学方法 诵读法、情境陶冶法、讨论法、讲授法 教 具 多媒体课件 课时安排 2课时 教 学 过 程 教 师 行 为 时间分配 学生行为 导入： 上次课我们一起去李乐薇先生的“空中楼阁”去做客了。大家说，他的空中楼阁是一座高楼吗？不是，就是一座普通的山中小屋。但是，你觉得这座小屋美吗？很美。你怎么知道的呢，是作者用优美的、诗一般的语言告诉我们的。那这节课我们就来品味一下作者那如诗入画的语言。 板书“我的空中楼阁 李乐薇” 3 分钟 回答老师提出的问题 教 学 过 程 教 师 行 为 时间分配 学生行为 讲授： （一）整体感知 1、复习文章结构 提问：文章可分为几部分，按照什么分的？ 每部分都描写了什么景物？ 一、立足于小屋之外所见：山、树 二、立足于小屋所见：花园和山上的云霞、空气和光线、夜晚小屋（板书） 2、本文多角度的描写 本文从多角度、多侧面描写小屋及其周围环境，构成的一个立体画面。这幅立体画面又可以分解为多幅局部图，请同学们总结出八幅画面：（适当点拨，在课件中展示） a、小屋立于山脊的远观全景图 b、绿树点缀小山的近看局部图 c、小屋憩于枝头的仰望远观图 d、小屋“游目骋怀”的花园图 e、小屋光线“加强”与“减弱”图 f、“空中走廊”图 g、夜晚小屋“雾失楼台”图 h、“鸟语盈耳”的自然图 教师总结：八幅画面从多角度对小屋进行描摹，每一幅画面都有诗一样的意境，让我们在近距离的欣赏一下这几幅图画。 3、品味语言 本文笔调清新，语言优美，语言美主要体现在： （1）修辞手法的应用 让学生找出使用了修辞的句子。试分析使用修辞的艺术效果。（鼓励学生大胆发言） 选取典型的句子进行分析鉴赏。 a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” 运用比喻，把山比喻成女子描画过的眉毛，小屋如眉上的痣。这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。 b“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。” 四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气势。奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景 3 分钟 10分钟 15分钟 回顾 回答 速读课文 小组讨论 分析总结 组织语言 回答 找出比喻句 思考 回答 教 学 过 程 教 师 行 为 时间分配 学生行为 美不胜收。 （2）多用两相对称的句式 提问：除了一些比喻句用得好，还有哪些句子写得好。 如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。” 教师总结：音韵和谐的对称句式，读起来朗朗上口。这些诗的语言表现在流畅而富有节奏感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。 托物言志的手法 提问：这么美的小屋可以说是一件精美的艺术品，那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论。 教师总结：“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求，抒发了热爱自然的美好感情。这种写法就叫托物言志（板书）。托小屋之物，言“超世脱俗”之志。 课堂小结 这篇课文的作者带我们从多角度领略了山中小屋的美景，那诗一般的语言让我们为之陶醉。我们也在这个世外桃源中流连忘返，一个安静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界将永存我们的心灵的一角。 布置作业 以“我的_______”为题，写一篇不少于150字的短文。注意学习本文的语言。 4 分钟 6 分钟 3分钟 1分钟 找出对偶