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淮安市中职教师发展的现状、制约因素及成因探究 摘要：淮安市高度重视发展职业教育和社会教育, 始终坚持把加快发展职业教育和社会教育作为实施科教兴 市战略的重点。不可否认，与经济社会发展需求相比，淮安 市中等职业教育仍面临诸多挑战，在全省位置还有较大提升 空间。为此，有必要对全市中等职业学校教师发展现状进行 理性分析，查找制约其发展的相关因素，从而能够为师资队 伍建设、职业学校发展，乃至全市职教事业的平稳、有序、 可持续发展提供决策参考。 关键词：中职教师教师发展 现状制约因素成因 一、淮安市中职教师发展现状及存在的问题 截至2013年底，淮安市现有中等职业学校25所，在校 生11. 3万人，其中省四星级以上中等职业学校11所，在校 生9.5万人，占全市职业学校在校生的84.1%。中等职业学 校教职工3708人，其中专任教师2637人，教师学历合格率 为 76. 7%o 笔者于2013年4月至6月面向全市中等职业学校及全 市中等职业教育兼职教科研员就“近四年（2009-2012年） 全市中职专任教师专业化现状”进行了网上调查。调查显 示，全市中等职业学校师资队伍近四年在数量上逐年增加， 结构上不断完善，学历、职称、职业资格及“双师型”教师 等方面进一步优化。主要表现在，一是专任教师学历结构方 面，专科学历教师数由2009年219人下降为2012年105人, 本科学历教师数由2009年1184人上升为2012年1619人， 研究生及以上教师数由2009年55人上升为2012年185人 ①，其中研究生及以上层次的学历增幅最大，年均增幅均在 50%以上；二是专任教师职称结构方面，初级职称教师数由 2009年437人上升为2012年572人，中高级职称教师数由 2009年928人上升为2012年1280人，正高职称教师数由 2009年6人上升为2012年10人；三是在专任教师职业资格 及双师型结构方面主要表现在高级技师、技师、高级工的比 重大幅提升，“双师型教师比例每年均以两位数增长。 全市教研科研水平不断提高，各级各类课题申报并获批 数、省级以上获奖论文、公开发表学术论文、出版专著等大 幅提升。在江苏省职业教育创意论坛上，获奖论文逐年大幅 增加。2009年淮安市职教教研室荣获“江苏省职业教育主题 教研年优秀组织奖”。 当然，不可否认的是淮安市中等职业学校在师资队伍建 设方面存在一些亟待解决的问题，主要表现在如下方面： 1?思想认识有待进一步提高 在当前的职业教育中，对教科研认识不足的现象较为普 遍，表现为重教学、轻科研，以普教理念搞职教。教育科研 缺乏针对性，成果转化较差，停留在文字层面的多，能够推 广应用的少。 队伍建设有待进一步完善 学校层面的研究氛围不够浓厚。教师参与教科研的比例 较小，动力不足，工作缺乏积极性、主动性、创造性。目前, 教师的教科研工作基本上是单兵作战”，在完成繁重的日 常教育教学工作的前提下，很难获得系统的教科研理论学 习，整体协作程度不够，没有形成团体优势，未能充分发挥 教科研队伍的整体战斗力。 研究水平有待进一步增加 校际之间教科研水平参差不齐，整体实力有待进一步提 高。课题研究的范围较窄，大多限于课堂教学方法的改进与 反思，缺乏对职业教育的发展趋势、关键问题等深层次、高 水平的研究。省、部级以上课题立项较少。师均论文在省级 以上获奖或公开发表数较低，在核心期刊上发表的数量更 少。 4?经费投入有待进一步加强 多数学校教科研专项经费较少，有些学校研究经费不能 保证教师开展教学研究的需要，使相当部分学校的教师很少 外出“充电”。教师的观念转变慢，知识更新慢，研究水平 提高更慢。 二、淮安市中职教师发展的制约因素及成因探究 中等职业学校教师发展是一个动态的过程，更是一个长 期的过程。由于外界环境的优劣及自身条件的高低，在一定 程度上都会对其发展造成不同程度的影响。通过调查，制约 中等职业学校教师发展的因素主要包括主观因素及客观因 素。 1.主观因素 教师的成长与发展是一个动态的、长期的过程，其影响 因素既有外部的，更有内部的，在某种程度上讲，内部因素 地位更重要。 一是思想观念。认为教师就是教书的，只要把书教好就 行了。由于职业学校学生的素质相对于普通中学而言具有一 定的差距，导致形成“教他们没有成就感”的错觉。在普通 中学，可以通过教学实绩（学生考试成绩）直观衡量与评价 一个教师的教学水平，而在职业学校，目前对于大多数学生 来说，职业教育某种意义上就是终结教育。职校教师一方面 由于学生的顽劣而疲于奔命，另一方面由于没有教学压力， 教师极易产生高原现象，出现职业倦怠不足为奇。至于提到 再学习、再提高，那就更不感兴趣。 二是年龄结构。刚刚走出大学校门的年轻人具有一定的 冲劲、闯劲、干劲，还是有一些想法的，诸如业