语文人教版五年级下册临死前的严监生 .docVIP

人教版语文五年级下册第七组导学案 学校：澧源镇二小 班级： 组名： 学习小主人： 课题：22、人物描写一组 课型：课文细读 主备：五年级组 审核： 课时：1 使用时间： 2017年 月 日（星期 ） 补备： 师评： 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 学习过程 随堂笔记 一、激趣导入，板书课题，感知严监生 1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。 神通广大，大闹天宫（孙悟空） 神机妙算，草船借箭（诸葛亮） 行侠仗义，醉打猛虎（武松） 求贤若渴，三顾茅庐（刘备） 多愁善感，悲泣葬花（林黛玉） 2、谈话导入，了解人物背景，初知严监生，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？而严监生又是如何表现的？ 二、初读课文，初步感知，走近严监生 快速阅读课文，说说这个故事主要写了严监生的一件什么事情？临死前的严监生怎么个不可思议的表现？给你留下了怎样的印象？ 三、精读课文，感悟形象，走进严监生 1、体会病重。 （1） “一日重似一日”你还知道用哪些词来形容？（链接词语：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息……）从中你体会到了什么？ （2）出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）的严监生，却总不得断气。总不得断气，从“总”字，你体会到了什么？（有心事放不下）他究竟还有什么放不下呢？这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？ 2、品读猜测。(抓住重点词句加以理解) 仔细默读课文，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的？用---画出大家怎么猜的，严监生又如何反应呢？完成下表： 诸亲六眷 猜测 严监生的反应 心情 心想 大侄子 两个亲人 摇了两三摇 着急 二侄子 两笔银子 狠狠地摇 生气 奶妈 两位舅爷 闭着眼摇头 绝望 赵氏 两茎灯草 点一点头 安心 A、出示：“大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。”这时他的心情 ，他想说：???????????????????? B、选择一处，想象写话。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。这时他的心情 ，心想：?????????? ?????????” C、奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。 这时他的心情 ，心想：????????? ????????? 学生展开想象写话，老师巡视。 D、自由读，感受严监生的着急、生气、绝望。 E、赵氏认为：用两茎灯草怕费了油（板书：两茎灯草） 出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 a、从“点一点头”，你明白了什么？ b、这个因为多点了一茎灯草而死不瞑目的严监生是一个什么样的人呢？ 3、归纳总结:一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是--（两茎灯草）；不是两位舅爷，还是---（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。严监生你真是个（ ）。 四、体会写法。 同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的? 出示： 他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动 。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （1）再读读这些语句，都是抓住了手指、眼神，那么在这几次描写上你发现这些神态、动作有什么变化？（注意细节变化，反映人物心理） （2）作者为什么不用语言描写来刻画严监生？（因为严监生已经病重的一连三天都不能说话了。那样写就不真实了。）所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。 （3）同学们，学完了这篇课文，我们再回头想想，文中有一处细节描写，将严监生临死前的形象牢牢地定格在我们的脑海中。相信大家只要说起严监生就会想到他临死前的细节表现。说说这个细节是什么？作者运用了什么手法让这一细节牢牢地嵌入我们的脑海？总结: 作者吴敬梓就是运用了夸张的艺术手法描写了严监生临死前的丑态，生动形象地刻画了严监生吝啬，视财胜过生命的特点。也正是作者这一夸张的描写，使严监生的形象成了《儒林外史》里乃至中外文学史上的吝