语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿.docVIP

《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材:? 《威尼斯的小艇》出自人民教育出版社小学语文第十册第八单元第二十六课。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇样子，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 ?二、说目标: 根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为： （1）知识和技能目标：通过学习课文内容，了解小艇的特点及小艇的重要作用；有感情地朗读课文。 （2）过程和方法目标：体会作者抓住事物特点描写的表达方式。 （3）情感态度和价值观目标：了解威尼斯独特的风土人情，受到热爱大自然、热爱生活的教育。 三、说重难点： 1．重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 2．难点：?学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 ?四、说学法： 新课程改革的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。所以，我们在阅读教学过程中，要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。 ?五．说教法： 基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，我采用了多媒体创设情境、品读感悟，师生合作探究、学生自主学习，学生合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。引导学生反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，并组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。 ?六．说教学过程： （一）、创设情境? 激趣导入 ? “兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。从而唤起学生学习课文的欲望。 （二）、初读课文? 整体感知 ?? 当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。 （三）、品读感悟? 理解交流 ? 《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，在学习每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价。 首先，教师激情过渡：“假如真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。”接着让学生自由读课文，并做上记号。然后组织学生交流，教师予以指导。 （1）学习交流二至三自然段 让学生自由读读第二自然段，看看能读懂什么，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段，并试着背诵。 对于第三自然段的处理，我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段即可。 （2）学习交流四自然段 在引导学习这段时，我先采用了自主阅读，完成练习的方式进行，引导学生抓住重点词句理解体会。再说“这一部分写得很精彩，同学们，下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。”激发同学们的朗读兴趣，真正体会到船夫驾驶技术的高超。 （3）学习交流五至六自然段 ?? 课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，我先利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。然后抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。这时老师深情引读“当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上立刻生气盎然，热闹非凡（ ）；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了（ ）。”体现朗读指导应入情入境，于是，在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。最后抛出问题“从黎明到夜深人静，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就——（静寂、沉静，入睡了）。”真是一语道破梦中人，课文用威尼斯寂静的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用