语文人教版五年级下册10课《杨氏之子》.docVIP

杨氏之子教学设计 （第 二 课时） 教材分析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 教学目标 1．理解课文内容，体会重点词句体会作者的思想感情。 2. 进行综合性学习。 教学重点： 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点: 学习文言文最基本的方法是读，难点在于读，这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 教学准备 ： 1.了解刘义庆的《世说新语》 2．课文有关课件 教学过程： 一、谈话导入。 1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。 2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）(出示课件) 二、读通课文。 1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2．检查读通情况 （1）着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应。(出示课件) （2）引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）(出示课件) （3）反复熟读 ［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］ 三、理解文意。 1．参考注释，自学课文。 要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2．学生提出不理解的字词 以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： （1）其父：他的父亲。其，他。 （2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 （3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 （4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 （5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 （6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 ［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］ 3．说说每句话的意思。 四、体会语言精妙。 1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ （“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） 2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ （“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） 3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ ［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读 　 鼓励学生阅读六、课外延伸，综合学习。 阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 六、背诵课文。 板书设计：? ?? ?? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 10．杨氏之子 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 交代梁国杨氏子? ?? ???聪慧 ? ??? 杨氏之子? ?此是君家果? ???思维敏捷? ?? ?? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?未闻孔雀是夫子家禽? ? 机智幽默