语文人教版五年级下册《牧童》.docxVIP

内 容 课型 课时数 首备教师 再备教师 《牧童》 新授 1 谢真容 导学 目标 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3.认识并会写本课生字。理解“弄、怪生、相媚好、亡赖”等词语在诗句中的意思。 学习重难点：体会诗词意境，练习感情朗读。 突重 破难 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3.认识并会写本课生字。理解“弄、怪生、相媚好、亡赖”等词语在诗句中的意思。 学习重难点：体会诗词意境，练习感情朗读。 导学 准备 自学课文中的生字、词，流利地朗读 预习 提纲 正确流利地朗读课文； 弄清课题意思。 导 学 四 环 节 导入 教案批注 1.齐背《所见》（清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。） 2.交流《所见》一诗中的牧童形象。 3.过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童.。 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 一、 1.师配乐范读。 2.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。 引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。 二、 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。 三、 1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ 2.生互动交流。 师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 1、学生带着自己的感悟再次充满感情的诵读诗词；2、会背诵的学生进行背诵展示； 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 学生自评、互评，老师点拨评价。 板 书 设 计 板书本诗