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工程教育模式下本科数学教学评价的探索 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 工程教育模式下本科数学教学评价的探索 摘要：通常我们以考试的形式对学生数学学习情况进行考核，而评价一个学生的数学学业，除了考试，还应该有其他的方式，特别是在工程教育模式下的工科本科数学，我们应该构建多元化的考核指标体系。多平台的科学的评价指标体系对学生的成长成才能起到激励作用。 关键词：工程教育；工科数学；教学评价 一、工科本科数学评价体系现状及存在的问题 在社会对高素质劳动者的呼声日益高涨的今天，我们对于本科学生的评价却只限于考核学生的理论课学习成绩，仅通过期中考试和期末考试对学生的学业进行评价。这种过度重视纸笔的测试现象和现行的考试制度过分甄别和选拔成绩好的学生有着重要的关系，但这不利于学生个体的全面发展，这种功利化的评价方式在客观上也是教育走进应试教育死胡同的原因之一。本科生学习数学，除了要求他们掌握数学的基础知识与基本技能，还要他们具有运用数学知识分析与解决专业问题的能力，更重要的是通过学习数学培养他们良好的人文素养与职业品德。显然，按照本科院校传统的数学评价体系对学生进行评价达不到评价的目标。 第一是传统评价没有考核学习过程，只反映了结果。教师在评价一学期学生的数学成绩时一般以期末测试成绩作为依据，忽略了学生在这一学期内学习数学的态度、主动性、创造性、协作