数学人教版七年级上册1.3.2有理数的减法（第二课时）教学设计.3.2减法晒课.docVIP

课题 1.3.2有理数的减法（第二课时） 课型 新授课 课时 2 主备 高岭中学数学组 教师 张成 负责 领导 刘 杰 教学 目标 知识与技能： 理解加减法混合运算统一为加法运算的意义，学会把加减法统一成加法． 过程与方法： 通过正确熟练地进行有理数加减混合运算，培养学生归纳、概括能力，发展学生的运算能力． 情感态度与价值观： 在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神；提高学生的学习积极性与学习数学的兴趣，以及学好数学的信心． 教学重点 有理数加减法统一为加法运算，掌握有理数加减混合运算. 教学难点 省略括号和加号的加法算式的运算方法． 核心问题 既有加法又有减法,简便的解决方法是什么? 教学方法 讲授法，合作探究 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 3ˊ 1．叙述有理数的加法法则． 2．完成下表 城市 天气 最高温 最低温 温差 西安 多云 15 7 ? 兰州 小雨 9 5 ? 哈尔滨 小雪 3 -3 ? 银川 小雪 -1 0 ? 沈阳 小雪 5 -2 ? 呼和浩特 雨夹雪 -1 -3 ? 乌鲁木齐 晴 12 -1 ? 　　 复习有理数的加法法则。 回顾已学内容，为本节课内容打好基础。 出示问题 1ˊ 你能否用身边的知识找到上面问题的答案？ 了解研究问题 明确学习目标，了解探究方向 自主探究 5′ 学生通过阅读教材和思考，整理答案，若有疑问，可以讨论。 梳理思路，形成问题解决方案 培养学生对新知识的理解能力和阅读能力，促进学生学习能力. 交流完善8′ 1.3-(-3), 你能否用身边的知识找到等式的答案？ 例如：跳水运动员从3米(即：3)板高处跳进泳池，一直到水下3米(即：-3)才停止下沉，那他一共经过的距离是6米［即：3 -（ - 3）＝6］ 2.计算下列各式： 50 - 20 = ？ 50 - 10 =？ 50 – 0 =？ 50 -（-10）= ？ 50 -（-20）=？ 通过实际例子，更好地理解有理数减法 培养学生对新知识的理解能力，进而解决实际问题 点拨深入 5ˊ 省略加号． 教师引导： 式子(－20)＋（＋3）十（＋5）＋（一7）是－20, +3，＋5,-7的和，为了书写简单，可以省略式中的括号和加号，把它写为－20+3+5-7，读作：“负20正3正5负7的和”，或读作“负20加3加5减7，鼓励学生使用第一种读法；并让学生体会两种读法的区别归纳： 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数． 你能够用字母把法则表示出来吗？ [a－b=a＋（－b）]归纳明确“减法可以转化为加法”． 学生理解记忆 通过学习与练习，掌握符号省略的方法及意义。 拓展反思 7ˊ 注意：减法在运算时有 2 个要素要发生变化。 1 减 加 2 数 相反数 2.谈谈你的收获. 两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他同学自行演练，然后同桌读出互相纠正 让学生获得有益的思维训练。同时培养学生概括能力。 基础训练 10ˊ 1口算（1） 3 - 5 ； （2） 3 -（- 5）； （3） （-3）-5； （4）（-3）-（-5）； （5） - 6 -（-6）； （6） - 7 - 0； （7） 0 -（-7）； （8）（-6）- 6； （9） 9 -（-11）-（-20）； （10）（-5）-（-5）-（+5）； 2 选择题： （1）较小的数减去较大的数，所得的数一定是（ ） A . 0 B. 正数 C. 负数 D. 0或负数 (2）下列说法正确的是（ ） A 减去一个 负数，差一定大于被减数； B 减去一个正数，差不一定小于被减数； C 0 减去任何数，差都是负数； D 两个数之差一定小于被减数； （3）下列说法正确的是（ ） A 减去一个数，等于加上这个数； B 有理数的减法中，被减数不一定比减数大； C 0 减去一个数 ，仍得 这个数； D 两个相反数相减得 0 ； （4）差是-5，被减数是-2，则减数为（ ） A. -7 B. -3 C 3 . D. -7 学生独立完成后交流评价 巩固性练习，检验学生的掌握情况。 延展提升 6ˊ （1 ） -3比______小6 , 比-10大5的数是_______ （2）-2的绝对值与-5的相反数的差是________ （3）与(-x）-（-y