语文人教版五年级下册杨氏之子.杨氏之子教案.docVIP

《杨氏之子》教案 教学目标： 1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。 2、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。 3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。 教学重点：指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。 教学难点：品味杨氏之子应对语言的巧妙。 教学过程： 一、故事引入 １、师：同学们，昨天我们通过本组导入语知道了本组的主题是“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。 出示罗斯福的故事： （故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” ） 生：（默读故事） 师：看懂了吗？罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？ 生：罗斯福没有告诉他的朋友。 师：你从哪儿知道的？ 生：罗斯福说：“我也会**”，说明罗斯福没有告诉朋友。 师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？ 齐读课题── ２、引入课题，解题： （1） 师：氏：姓氏，表示家族的字。 子：古时候称男孩子为子，这里指儿子。 那“杨氏之子”的意思就是──？ 生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。 （2） 师：你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。（学生运用，问一男一女） 二、初读课文，读通课文 1、初读感受。 师：初读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样？ 出示课文（难读，难懂，精炼等） 2、感受文言文和白话文的不同。 3、范读（出示课件） 4、出示自学要求： ①轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 ②利用学习古诗的方法，自己试着理解本文的意思。并读出古文的节奏。 ③小组交流你读懂的内容和不懂的问题。 5、指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 三、理解课文大意 １、结合注释，自主理解课文： 师：试着用自己的话讲讲这个故事。 ２、同桌交流自身的理解： 师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。 ３、全班交流自身的理解。（对照原文请同学逐句理解） 相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。 通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。 理解“为设果”需要联系上下文的方法。 师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？ 生：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。” 师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？ 生：是“甚”的意思。 师：你怎么知道的？ 生：我是看了课文下方的注释。 师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。 师：大家来读读第二句。 全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 师：谁来说说这句的意思。 生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。 师：同意吗？ 生：同意。 师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？ 生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。 师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的小朋友。 师：通过刚才研讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。” 师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。 生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？ 师：我来协助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是── 生：家里的鸟。 师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？ 生：孔君平指着水果对杨家小儿说， 师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？ 生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 师：很好。 ４、请一个同学完整地把这个故事讲给大家听：