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把作文写得有声有色
教学内容：把作文写得有声有色 教学目标： 引导学生从生活实例中感悟，启迪学生的灵性，培养学生把作文写得有声有色。
教学准备：PPt课件，公园视频。
教学过程：
师：请同学们读读下面这段话，出声读。（出示描写景物片断）
“细雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。”
师：谁喜欢朗读？ （指名朗读）
师：这段话，哪些写得是看到的景物？
（细雨、房屋、柳树、山、云和燕子…… ）
师：那同学们又听到了什么？
板书：刷刷、唧唧
出示《小英雄雨来》片断
雨来刚来到弄堂，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚底下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖溲地飞来。
师：谁来读一读给大家听。（生朗读）
师：这段话除了写雨来的表现，还写了什么呢？（声音）
板书：咔啦，嗖嗖。
师：这些词，刷刷、唧唧、咔啦，嗖嗖，有一个共同的名字，叫——象声词。
师对象声词做一般解释。并对这两段话的描写进行总结。
板书：有声有色
师：（如果我们在作文中不仅写看到的，而且恰当地写自己听到的各种声音，那么你的作文就有声有色了。）
师：大自然、生活中有很多声音，让我们一起走进大自然、走进生活听听看都有哪些声音。（师生交流，并让学生去模仿一些声音活跃课堂气氛）
师：我们的确生活在有声有色的世界。因此，我们要善于看、善于听。
活动：师领大家去游公园（播放无声一段公园景色，老师旁白，逐一介绍每一处景物。）
师：你们都看到了什么呀？这次逛公园满意吗？
再逛公园。（播放有声一段公园景色）对比交流，强调声的重要性。（第二次逛公园我们不仅看到了美丽的景，还听到了美妙动听的声音。）
生动手写：
师：如果老师让你们把第二次逛公园看到的、听到的写下来，有困难吗？
师：写作文也得像第二次放的录相那样，要有声有色。如果像第一次，只有“色”，而没有“声”，就失去了一半一美，就不会让人读了有身临其境的感觉，就不会有如见其物、如闻其声的感觉。不过，不要全写，要有选择地写，特别喜欢的写得具体一些。不过，定下来写什么时候，就要考虑命一个好的题目。“题好文一半”，所以写前或写后给你写的文章命一个好的题。
（生动笔写，师强调书写姿势）
讲评：
1、先报题目我们再决定听谁的。
2、生朗读自己的作品。
3、师点评：教师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富，象声词用的恰当，题目好等方面都予以加分。
总结 ：我们刚上课时大家都希望和老师一起走进快乐的课堂，现在你们觉得这节课学得快乐吗？（ 快乐！）
板 书：
刷刷、唧唧
象声词 有声有色
咔啦，嗖嗖
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