语文人教版五年级下册《16 桥》.docVIP

《16 桥》教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、抓住老汉的细节描写体会一个老共产党员舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3、领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目的深刻含义。 【教学过程】 一、以“桥”引入，感知课文内容。 1、出示图，揭题，板题，读题。 2、谈“桥”：桥在现代汉语词典的解释是：架在水上或空中便于通行的建筑物。那么当你第一次看到这个题目，你想课文会写什么？ 指名说。（可写生活中的桥或回忆以前学过的相关课文内容）。 小结：我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。 3、简介作者 4、师范读课文。生思考：课文主要讲了一件什么事？ （课文主要写了当洪水袭来时，老支书冒着生命危险，镇定地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了的事。） 板书：洪水 老支书 二、走近“洪水危桥”，感受危情。 1、过渡：洪水是人类社会可怕的灾难，你看：（播放洪水视频，感受洪水的可怕。） 2、快速找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？ ①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。（夸张） ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻） ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人） ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） ⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人） 谈作用：更能突出雨势之威，雨势之猛。 （指导读。如：“受惊的野马”是怎样的，你能读出来吗？有了这种体会，你当然会读得更入情入境。） 3、形容大雨、洪水的词语很多，有---- （指名说：瓢泼大雨、大雨倾盆、大雨如注、暴风骤雨……） 4、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路。他们找到了吗？桥怎么样？（找出相关句子）。 出示：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。 突然，那木桥“轰”的一下塌了。 引导读出危险。 5、小结：读了这么多写大雨、洪水和危桥的句子，有什么感受？你脑海里仿佛出现了怎样的画面？指名说。 三、聚焦老汉，体会老支书大山形象。 过渡：我们的朗读再现了当时的情景----洪水势不可当！村民们惊慌失措！木桥痛苦呻吟！时间万分紧迫！这时，一位老人在桥头挺身而出，他就是——（老支书） 1、仔细研读7—22自然段，小组讨论：老支书是一个怎样的人？你最感动的地方在哪？ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（镇定、威严有地位） 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（舍生忘死） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（不徇私情） 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（舔犊之情） 总结：老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员不徇私情、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！（板书：舍己为人） 2、配乐（二胡）读最后四段。 师：你们读懂了吗？（懂了）读到这里，我们得说：这是一种悲，这是一种痛！这更是一种骄傲！一个共产党人的骄傲！这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼着千千万万颗为人民服务的心！ 3、一起来祭奠的还会有谁？村民们会说些什么？请你写下来。 （老支书，慢走！我们永远纪念您！爷爷，我们想您！……） 四、总结特点学写作，拓展延伸谈体会。 1、学完这篇课文，你有什么收获或体会？指名说。 A、写作方面： （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）多用简短的句段来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。 （4）通过动作、神态、语言等细节描写来表现人物特点。 （5）…… B、有关舍己为人方面联想正反面人物事件等（学生板书） （正面：老班长、雷锋、最美教师张莉莉、汶川地震中的人物事迹等。） （反面： ） 2、学完了课文内容，让我们回到题目《桥》，这个感人的故事为什么以《桥》作为题目，桥和老汉之间有什么联系？ 指名说。（这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。） 出示：《桥颂》 北面，有座窄窄的桥， 桥上，雨像泼，像倒， 桥下，洪水咆哮，势不可当 是您，引渡人们穿过险桥，奔向安全。 老支书，您也是一座桥啊， 您，是一座（跨越死亡的生命桥）！ 您，是一座（闪耀着共产党员光辉的为人民服务之桥）！ 试着把诗补充完整。读一读