语文人教版五年级下册《14、再见了，亲人》.docVIP

《14、再见了，亲人》? 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录自己感动的句子。 2、理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点： 有感情的朗读课文，体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情；领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学过程： 一、复习生字，激情导课 1、导入：志愿军战士们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，就在火车即将开动的时候，他们拼命挥手，深情地呼唤。那么，这到底是一种什么样的情感，这节课，让我们继续学习《14、再见了，亲人》。 2、生字复习 阿妈妮 战役 硝烟 雪中送炭 情谊 歌谣 噩耗 跺脚 大嫂 挎包 篮子 二、精读品味，体现真情 1、解读课题《再见了，亲人》 亲人：有血缘关系的，关系亲密的人。 课文中的“亲人”指谁？大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民。 2、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？ 3、自由朗读1-3自然段，找出大娘、小金花、大嫂做了哪些事？（根据学生说的，相机板书）画出最让你感动的句子，细细体会。 过渡：欲要看究竟，处处细留心 （1）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 思考：“雪中送炭”在这里是什么意思？“顶”“冒”“穿”等动词写出了什么？ （大娘勇敢无畏的精神。） （2）有感情的朗读这句话。 （3）出示句子：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 思考：这几句话运用了什么表现手法？有什么作用？ （对比手法。刚强的小金花在妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却落下了眼泪。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”形成了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。） （4）出示句子：不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 思考：“这样高的代价”指什么？这句话有什么作用？ （“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军战士挖野菜而被炮弹炸断了腿，这是血的代价。） 4、让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，全班有感情的齐读1-3自然段。 5、这三个自然段在表达上有什么共同点？ 劝说——叙事——抒情 6、出示句子：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 思考：这段话抒发了志愿军战士怎样的感情？ 抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。 （板书：不是亲人，胜似亲人） 三、拓展延伸 抗美援朝战争中的英雄人物 黄继光：为完成爆破任务，用身体挡住了机枪枪口。 邱少云：为了不暴露队伍，烈火焚身，纹丝不动，直至牺牲。 张桃芳：在上甘岭阻击战中担任狙击手，毙敌二百余人，被誉为“狙击手之王”。 四、课堂小结 课文主要写了中国人民志愿军战士在离开朝鲜时，与大娘、小金花、大嫂 为代表的朝鲜人民在车站依依惜别的情景。 五、布置作业 1、从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。 2、推荐阅读：魏巍的作品《依依惜别的深情》《谁是最可爱的人》。 板书设计 洗补衣服 几夜不眠 大 娘 送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去亲人 不是亲人 再见了，亲人 小金花?? 救老王????? 妈妈牺牲 胜似亲人 大? 嫂?? 挖野菜????? 失去双腿 （劝说—叙事—抒情）