语文人教版五年级下册自己的花是让别人看到.docxVIP

25 自己的花是让别人看的 （第二课时复案） 第一民族小学：彭国元 教学目标： 1 有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。 教学重点： 1 有感情的朗读课文，了解德国奇丽的景色。 教学难点： 1 了解德国奇特的民族风情。 教学过程： 一、介绍作者导入。 1孩子，你看（用肢体语言引导学生看课件）季羡林先生，我国著名的国学大师，我特别敬佩的一位学者。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示） （齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 2到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容——（齐读课题）“自己的花是让别人看的” 二·初读课文，感受景色的奇丽。 1请大声朗读课文，找出先生在重返德国时发出了怎样的感叹？ （ 预设同学们都能找到，生读，同学们找到的都是这两句，对吧！） 2是呀！多么奇丽的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感叹——（出示） 3在先生眼中，哥廷根的景色是——哥廷根的这个民族是奇特的， 4（板书：奇丽的景色）“奇”是奇特，“丽”是美丽。课文里面是这样描写奇特美丽的景色的？快速默读课文2、3自然段，找到描写景色奇丽的句子多读几次，并用横线画出来。 师：谁来说说你找到的是哪些句子。 （朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 5（课件出示该语段）学生齐读。让我们一起来读出景色的奇特和美丽。 7孩子，你们在入情入境的读这段话，你从那个词能体会到景色的奇特和美丽。（预设学生回答以下内容，从姹紫嫣红和花团锦簇，还有山阴道上体会花的美，从花的海洋和应接不暇体会到花的多。老师讲解山阴道的意思。）（孩子，只有这一条街是奇特美丽的吗？你从那个词看出来的，任何，你从任何体会到了什么？可以把任何换成哪些词？这一条街，那一条街，另一条街，分小组读。） 8我们再一次轻轻地把奇特美丽地景色读出来，边读边想象画面。生：（齐读）我们再一次入情入境地读这段话，读出它地美丽和奇特。（声音略高）想去看看这奇特美丽地景色吗？（播放德国街道花的视频） 三、体会风情的奇特 1好一派奇丽的景色，那课文里面又是怎样描写这个奇特地民族呢？请你快速浏览课文，找到相应的句子，用横线画出来。 2 生朗读，孩子，你在默默地读这段话，你从那个词或是那句话体会到了这个民族的奇特？ 3你还从哪些句子体会到了这个民族的奇特？ （出示句子，像这样相互都是想着别人的行为，课文里面叫什么呢？人人为我，我为人人。谁能说说我们的生活中这样的例子。 4（难怪，先生也发出这样的感慨——（出示） 生：（齐读）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“人人为我，我为人人。” 师：原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。（板书：奇特的民族） 四、了解异国的文化 1可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况？ 2是的，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红？ 3是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。你看，一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是——（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 4一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 5在二战时期，德国还发生过这样一个奇特的故事。自己读读这个奇特的故事。 只砍有记号的树 对普通平民来说，食品短缺就已经是人命关天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里如果没有足够的燃料，根本无法挨过漫长的冬天。在这种情况下，各地政府只得允许让老百姓上山砍树。 在生命受到威胁时，人们非但没有去哄抢，而是先由政府部门的林业人员在林海雪原里拉网式地搜索，找到老弱病残的劣质树木，做上记号，再告诫民众：只砍有记号的树。在有些人看来，这样的规定简直就是个笑话：国家都快要灭亡了，还要树干吗？ 然而令人不可思议的是，直到第二次世界大战彻底结束，全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木的事，每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强制约束力的规定。 是一种什么样的力量