语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的 教学反思.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学反思 望城区靖港镇柏叶小学 陶 莎 《自己的花是让别人看的》是语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。这节课总体的设计意图是这样的：?抓关键词句，通过朗读感悟和视频图片的渲染，感受德国的民族风情特点。?通过自由朗读，默读课文，抓重点句、关键词；朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。??通过信息技术的辅助，音乐渲染，资料补充，感受德国民族的“美”。? 这堂课经过几次的磨课，我有如下几点思考：? 一、利用信息技术，注重朗读训练的指导?? 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换言之，就是要通过学生的朗读来理解语言文字的内容，体会作者的情感，领悟重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶。在课堂中，我通过图片的欣赏给学生以直观感受，再加上背景音乐的设置，创造良好的意境，用各种形式的朗读让学生来了解德国的风景和风俗特点，如自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。我觉得这堂课在朗读方面做得不错。? 二、利用信息技术，力求工具性和人文性的和谐统一? 我把教学主题定位在感受奇丽的景色，感悟奇特的民族时，通过让学生观看视频，观看图片，结合文字去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，感受德国这个民族特有的风情。在体会关键词语时，在交流的基础上，出示图片，让学生充分感受到了花美，景色的齐丽，并由衷地发出感叹——德国人用“人人为我，我为人人”的美好思想，创造了多么美丽的奇景！这是多么奇特的民族！?在学生理解“人人为我，我为人人”这句话时，我让学生运用以前学到的方法，如联系上下文或是联系自己生活实际谈?学生思维活跃，积极发言。谈到在生活中也有很多这样的事例，例如：借书，建立班级图书角等，这些具体的事例就一一在课堂上呈现出来。也通过小练笔假设自己是养花人或赏花人有什么想说的，学生通过前面课文的理解，加上自己的生活经验，写出了自己心里的感受。 三、利用信息技术，语言文字训练扎实。? 在课堂上，在信息技术的辅助下，我让学生结合自己的生活体验，通过想象画面、品读关键词语，融入文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读出了文章所蕴含的真情。整个课堂条理清晰，能抓住文章中“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”展开分析，突出了重点，突破了难点。学生也在感受语言、品读语言、感悟内涵，在朗读中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗读中感受语言的美丽和写作特点，在朗读中积累语言，在朗读中与文本和作者产生了共鸣！? ? 当然，在这堂课中还有很多的地方需要改进，特别是感觉自己的教学语言还没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。有些过度的语言还不是很精炼。对学生说的话，评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。? ? ?我觉得语文教学，特别是小学语文教学更应该注重听、说、读、写；就小学而言，语文就是语言文字的理解，积累与运用。听、说、读、写是语文；字、词、句、篇是语文；思、悟、辩、赏是语文，相信在以后的教学中更加注重信息技术的运用，老师提升信息技术能力，课堂效果肯定会越来越好！ ?