九年级数学第7讲.代几综合.尖子班.教师版.docVIP

PAGE 2 PAGE 1 PAGE 1 中考第一轮复习代数与几何综合初步7 中考第一轮复习 代数与几何综合初步 7 知识导航 知识导航 本讲包括两个方面：数形结合思想、方程函数与几何的综合. 数形结合思想从解题方法上主要分为两类：一是用“形”来解决“数”的问题，体现在数列计算、公式证明等方面；二是用“数”来解决“形”的问题，体现在用方程、函数最值等来解决图形中的计算或最值问题. 方程函数与几何的综合这部分主要侧重在题型上，将代数式、方程、各种函数及各种几何图形综合在一起，不仅将第一轮复习的内容很好的综合，也能锻炼同学们灵活运用各种知识点、方法解决问题的能力. 模块一 数形结合思想 模块一 数形结合思想 （1）我国著名的数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，割裂 分家万事非”，如图，在边长为1的正方形纸板上，依次贴上面积为， ，，…，的长方形彩色纸片（n为大于1的整数），请你用“数 形结合”的思想，依数形变化的规律，计算…+=___________. （2）利用图形可以计算正整数的乘法，请根据以下四个算图所示规律在右图中画出 的算图（标出相应的数字和曲线） . （2009海淀初三期中） （3）数形结合思想是中学数学解题中常用的数学思想，利用这种思想，可以将代数 问题转化为几何问题，也可以将几何问题转化为代数问题．通过数形结合将代数与几何完美的结合在一起，可以大大降低解题的难度，提高效率和正确率，甚至还可以达到令人意想不到的效果．教科书中利用几何图形证明乘法公式的做法，就是一个非常典型的例子：如图，a、b分别表示一条线段的长度，则a+b可以表示两条线段之和，那么 就可以表示正方形的面积．同样，a2、ab、b2也可以表示相应部分的面积，那么利用这种方法，就可以证明公式的正确性． ①请你根据上述材料推导乘法公式 的展开结果．②若a1、a2、b1、b2、c1、c2、d1、d2均为正数，且a1+a2=b1+b2=c1+c2=d1+d2=k， 求证：a2b1+b2c1+c2d1+d2a1≤k2，并写出等号成立的条件． 【解析】（1）；此题也可以用圆来解决，如图： （2） （3）①由下左图可得：=a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca．②由题意，可以构造边长为k的正方形，由下右图可得：a2b1，b2c1，c2d1，d2a1表示4个矩形的面积，它们之和小于正方形的面积，∴a2b1+b2c1+c2d1+d2a1≤k2，当a1=a2=b1=b2=c1=c2=d1=d2时等号成立． 阅读：如图1，在和中，， 图1 ，、、、 四点都在直线 图1 上，点与点重合. 连接、，我们可以借助于和的大 小关系证明不等式： （）. 证明过程如下: ∵ ∴ 图2 图2 ∵, ∴. 即. ∴. ∴. 解决下列问题： （1）现将△沿直线向右平移，, 且.如图2,当时, .利用此图,仿照上述方法,证明不等式：（）. （2）用四个与全等的直角三角形纸板进行拼接，也能够借助图形证明上述不等式.请你 画出一个示意图，并简要说明理由. 【解析】（1）； 证明：连接、.可得. ∴ ， . ∵ ， ∴ ， 即 . ∴ . ∴ . （2）答案不唯一， 举例：如图，理由： 延长BA、FE交于点I. ∵ ， ∴ ， 即 . ∴ . ∴ . 举例：如图，理由： 四个直角三角形的面积和， 大正方形的面积. ∵ ， ∴ . ∴ . 【点评】例1、例2主要体现用“形”的方法解决“数”的问题，此类题型往往以阅读理解的形式出现，也是近年模考、中考的热点. （1）如图，在中，直径CD与弦AB垂直，垂足为E，若 CE=AB，且DE=2，求的半径. （2）如图，已知半径为2的⊙O与直线l相切于点A，点P是直径AB 左侧半圆上的动点，过点P作直线l的垂线，垂足为C，PC与⊙O 交于点D，连接PA、PB，设PC的长为x(2x4)． ① 当x=时，求弦PA、PB的长度； ② 当x为何值时PD·CD的值最大？最大值是多少？ 【解析】（1）如图，连结AO，设半径为x，则OE=x-2，CE= AB =2x-2， 由垂径定理可知，AE=x-1，在Rt中， ， 解得（不符题意，舍去），，所以半径为5. （2）①∵与直线相切于点，为的直径，∴. 又∵，∴.∴. ∵是的直径，∴. ∴.∴∽. ∴,即. ∵，，∴. ∴在中，由勾股定理得：. ②过作，垂足为. ∵是的弦，，∴. 在矩形中，，∴. ∴ ∴. ∵，∴当时，有最大值，最大值是2. 在中，，是中线，为的中点，连接并延长交于， 过作交于，求证：. 【解析】以为原点，、分别为轴，轴建立平面直角坐标系， 设