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浅谈项目教学法在中职学校网页制作课程中应用 摘要：文章以中职学校《Dreamweaver网页制作》课 程教学为例，分析了项目教学法在教学活动中的优势，在网 页制作课程中运用项目教学法，是将整个课程按知识体系和 要点分解成不同的对应项目，有利于学生快速掌握知识、提 升学生动手能力。 关键词：中职学校；网页制作；项目教学法 中图分类号:G712文献标识码：B文章编号:1006-5962 (2013) 01-0051-02 《Dreamweaver网页制作》课程是目前中职学校计算机 应用专业的主要课程之一，该课程实用性强、知识量大、各 知识点联系紧密，这就要求学生必须一步一个脚印，并循序 渐进地学习才能真正掌握课程主要知识点，完成课程目标。 然而，对于基础差、底子薄的中职生来说，单一的传统的教 学方式往往难以持续激发学生学习兴趣，学生往往因不能做 到持之以恒而半途而废。项目教学法便是解决这一矛盾的方 法之一。 1项目教学法概述 给你55分钟，你可以造一座桥吗？ ”教育专家弗雷 德.海因里希教授在”德国及欧美国家素质教育报告演示 会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。所谓项目教学 法，就是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学 项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与全部项 目的一种教学方法。它是师生共同参与的，规定了具体时间 的，结束后应有一件看得到的产品的教学活动。它溶合了探 究教学法、任务驱动教学法与案例教学法等三大教学法。整 个教学活动围绕项目这一中心点展开，要求知识点构成合 理，实例实用性强，能充分调动学生积极性和自主能动性， 是一种实用性较强的教学方法。 2项目教学法在网页制作课程中使用 在新课程教学以”学生为主体、教师为主导”的原则要 求下，教师的课堂教学，单一的讲授式教学模式已完全不能 满足现代教育课堂的需求。在具体的课堂教学中就必须更加 注重”过程与方法，更加重视学生在课堂中的主体地位， 而对学生动手能力要求较高的计算机课程则更是如此。 ^Dreamweaver网页制作》课程一般是在学生已具有一 定专业基础之后开设的课程，要求学生在学习了办公自动 化、FLASH动画制作、PHOTOSHOP图像处理等课程后进行学 习。即便如此，这并不意味着该课程的教学设计就可以简单 陈设，勿需雕琢。在笔者的亲身教学过程中，一堂简单的网 页图像使用课，两种不同的教学方式得到了截然不同的结 果。第一次教学时，笔者用平铺直叙的方式，分别介绍了网 页中如何插入图像，如何设置图像属性，如何使用图像占位 符等。课中抽取了两名学生进行了尝试，都能顺利完成。然 而，一周后配套的实验却几乎没有同学能完整完成任务。第 二次教学时，笔者引入了项目教学法，课前布置了一个制作 中秋贺卡的任务。通过老师的引导，同学们有了明显的变化, 他们不再追问图像如何插入或编辑，更多在讨论如何设计更 美观大方，给人以亲切感；讨论什么样的设计方案适合送老 师、亲人或朋友等问题。实验课后，大多同学都能交出自己 满意的作品。由此可见，项目教学法在培养学生主观能动性 上起着不可忽视的作用，有助于课堂效率的提升。 3网页制作课程各知识要点对应项目设计方案 计算机专业是一种实用性强，动手能力要求较强的专 业。为了突出其实用性，强化实践环节，增强学生技能培养, 就必须更多采用实践教学法。而项目教学法是实践教学法的 最高形式，它通过学生学习和应用已有的知识，在实践的第 一线培养学生自行解决问题的能力，能提高学生的自主能动 性。因而，为了学生既能掌握大纲要求的知识点，又能将知 识有效运用于具体的实践中，笔者将^Dreamweaver网页制 作》课程的14个知识要点进行了全面而详细的项目设计， 形成了与课程中各个知识要点一一对应的14个具体项目， 其对应关系如表1所75。 表1中所列项目，均是从大纲中对应章节的知识要点出 发，结合当前网页制作常用技巧，充分考虑学生前期所学知 识，经过全面梳理，精心设计而成。例如：在项目2 （校 文学网页）设计中，笔者将各种不同的文本、段落格式的设 置方法应用于网页中不同类型的文学栏目中，并引入了目前 网络中人们熟知的”潇湘书院”和”红袖添香”等文学网 站进行类比设计，在讲解中结合前面学过的文字排版知识, 起到了较好的学习效果；在项目10 （使用模板和库制作学校 主页）设计中，将模板与库的编辑知识融入到学校网站的七 大不同板块中，结合项目4 （制作校园网站导航网页）进行 效率对比，使学生深刻体会到了模板与库在制作大型网站中 具有举足轻重的作用。 4运用项目教学法的优点及注意事项 在新课程中教学中，教学目标常称为三维目标，即是” 知识与技能”、”过程与方法”、”情感态度与价值观”。 无论使用什么样的教学方法，采取什么样的教学策略都必须 为三维教学目