数学人教版七年级上册余角和补角教学设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 4.3.3 余角和补角 学时 1 学习目标 课程标准：本节是继“角”及“角的比较和运算”之后的内容，是进一步认识角，并认识互为余角、互为补角之间的关系，并为寻找角之间的数量关系打下基础.同时也为以后的学习做好铺垫.?从知识的准备上，学生已认识了角，有了这个基础，对于本节认识做好了铺垫；从难度上，难度不大，学生也能学会；从知识呈现体系，也是很恰当地；从应用上，学生经常找角的数量关系，应用价值很大。 本节（课）学习目标： 知识和能力:在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。?? 过程和方法:进一步提高学生的抽象概括能力，知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。? 情感态度和价值观:体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 学生特征 学生基础有点儿差，上课回答问题不太积极。讨论中重难点把握不够准确。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1、 2、 3、 知识与能力： 过程和方法： 情感态度与价值观 在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。进而总结一个角的余角和补角之间的数量关系。 进一步提高学生的抽象概括能力，知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。? 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识角的互余、互补关系及其性质。? 由概念进行画图，然后观察总结互余和互补的角之间的数量关系 教学难点 通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点?。 进行规范的几何语言进行逻辑推理，归纳性质，并能总结出归纳性的结论。并会应用解决一些几何问题 课程名称 七年级数学 设计者 段晓宇 单位（学校） 田氏二中 授课班级 七（2）班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1、 2、 3、 4 知识目标 能力目标 情感目标 过程与方法 课件 课件 教材 课件 课程 复习导入 自主学习与作图结合讨论交流 经过逻辑推理和分析，进而总结概括余角、补角的性质 插入图片 插入问题和习题 推理总结 AC GJ AEJ DF DI HJ D B FG D F I 提出问题，承上启下，引出本节课的学习目标 得出概念性的结论，并能讨论出本节课的重难点 总结概括余角、补角的性质 按照“激情导入|—主体探究|—小结示范—拓展延伸的”步骤，逐步引导学生达到目标。 5分钟 5分钟 10分钟 5分钟 5分钟 10分钟 自制 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 4.3.3 余角和补角 复习导入： 五、课堂检测： 二、学习目标： 三、自主学习： 1、余、补角的概念 六、本节小结： 2、余、补角的表示 3、余、补角的性质 4、余、补角的数量关系 七、作业 四、讨论总结： 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 3331模式 教学过程结构： 开 始一、复习导入： 开 始 ↓ 热身计算，为余、 补角的计算做铺垫 热身计算，为余、 补角的计算做铺垫