数学北师大版二年级上册7的乘法口诀教案.doc

一共有多少天（7的乘法口诀）详案 教学目标： 1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展推理能力。 教学重点： 熟记7的乘法口诀并会简单应用。 教学难点： 正确运用7的乘法口诀进行计算。 教学准备： 课件，投影，卡片 教学过程： 一、情境引入,填表格。 师：在生活中总有一些使人高兴的日子，人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？一齐读读。 师：从他们的谈话中，你想了解哪些数学知识？ （让三个学生回答）（这些数学问题，谁能来解答？） 师：同学们真会提问题，我们看，一个星期有几天？（7天）2个星期呢？3个星期呢？你是怎么知道的？ () 师：同学们真会算，现在用你喜欢的方法把表格填写完整，好吗？快，翻开书本80页，咱们比一比看谁算得又快又准确。 师：做完的请举手，做得真快。来，智慧的火车哪里开？（学生答：这里开） 师：这列智慧火车跑得多平稳、多安全呀，掌声祝贺他们！老师可想知道“9周为什么有63天”了，谁能告诉我呀？ （每周7天，9周比8周多7天，56+7=63） （乘法口诀“七九六十三”可知9周有63天） （也有可能会有学生说：10周是70天，少1周就少7天，9周就是63天） 师：原来这样，谢谢你。 二、自主探究，学习新知 （一）圈图，写式子 师：同学们，如果老师用1个圆片代表1天，1周该摆多少个圆片呢？这是几个7？你们能动手把算式写出来吗？……） 师：请听清楚要求，自学提示： 1、自己先圈一圈，再写出相应的乘法算式； 2、与同桌说一说（交流你的想法） （课件把自学提示和书上的图、式（请注明“学习单一”）做在同一张版面上）同学们，请你们照样子，自己先圈一圈，再完成这个学习单。 师：1、2、3（坐端正）这表示几个7呢？全班一起说，列式呢？ （二）引导说出学过的相关口诀 师：同学们，看到这些式子，你有什么好办法快速算出结果吗？ （用乘法口诀）（估计学生已经根据圈一圈写出得数了，“你用的是什么秘密武器，这么快就算出结果了？”） 师：怎么做？（用哪条（句）乘法口诀可知哪道式子的结果？） 师：谁还会？ 【从1×7做到6×7】 师：小朋友们真棒！我们就应该这样把学过的知识，灵活地运用起来！那么能不能根据你们的经验，自己动脑算出这3道式子的结果呢？ （因为7个7比6个7多1个7，42+7=49，所以7×7=49）（每多1周，就多1个7天，只要把上一道式子的积再加上7，就可以得到下一道式子的积） 师：掌声送给他！那你们有信心自己找出答案并编好口诀吗？ （三）合作编剩下的3句口诀 （自学提示：1、根据乘法算式，完成学习单二。2、想一想：自己编的口诀中与相应的乘法算式有什么联系？） 师：先把已学口诀补充完整。再计算并编出口诀。 师：1、2、3（坐端正）同学们的口诀都编好了吗？你说说7×7= （学生汇报，老师板书相应口诀） （四）找规律记忆口诀 师：以前我们没有见过这三句乘法口诀，同学们却自己编出来了，真是了不起的小数学家。 师：让我们一起自豪地读一读自己的杰作吧！。(点击出示要求)边读边看，你发现了什么？ 每句口诀都有个7（所有的口诀都有个7字，我们来给它们取个名字吧 板书：7的乘法口诀） 它是按1—9的顺序排的，通常把较小的数放在前面，把较大的数放在后面。 每相邻两句都相差7 师：同学们，这些口诀由上往下看，除了“七”以外，另一个乘数每次都多1,上一句的积+7就能得到下一句的积；反过来，由下往上看呢？，另一个乘数每次都少1，怎样由下一句的积想出上一句的积？老师想问问：做题突然忘记7×8=多少，你会怎么办？ (七七四十九，49+7=56，可以知道7×8=56) (七九六十三，63-7=56，可以知道7×8=56) 师：真会思考，表扬他（哟，真是最强大脑啊！来，咱们握握手，成为好朋友）！但淘气有另一种办法，他画了一条数轴，你能看懂吗?（你要让学生说） 师：你在这条数轴上看到了什么呢？ 生：有数字，0、7、14……，每一段是7，有两个箭头，指到42和56，7×6和7×2合起来…… 师：一段是1个7，这样就是（2个7……），所以指向42的这个箭头表示的是（6个7），那你知道这个箭头表示的是什么吗？ 生：2个7 ^ 师：6个7和2个7合起来就是（8个7），所以可以解决7×8=？吗？ 师：原来淘气把熟记的口诀组合起来，就记住了新的口诀，那你能想到其他的组合方法吗？请拿出自己手上的学习单，试着画一画，写一写。 （学生动手在数线图上画箭头组合） 师：谁看懂了他的组合方法？ 生：5个7和3个7合起来就是8个7…… 师：学得真快，表扬他。同学们，孙悟空也会用7的乘法口诀，快看!谁愿意大声地读给大家听