26 一面五星红旗 （第二课时）.docVIP

26 《一面五星红旗》教学设计 第2课时 德忠学校 李竟然 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解的原因。 【教学重点】 理解面包店老板态度的变化及其原因，体会“我”的爱国情感。 【教学难点】 学习用外在动作、神情来表达内心情感的写法。 教学过程： 一、复习导入。 1、揭题、读题。 2、回顾课文主要内容。 【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；使学生很快地进入学习的状态。】 研读课文，体味情感 1】阅读1～3自然段，文中哪些描写表现了“我”对五星红旗的热爱呢？ 出示句子： （1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 （2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 从动作表情感悟“我”对五星红旗的“爱”。 反复朗读，深刻体会。 出示句子： 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 思考：面对如此艰险的境地，“我”临危不惧，展现出的自强不息的优良品格。 2】请同学们自由读课文第4-12自然段，划出面包店老板态度发生变化的句子及其原因；以及“我”有关的动作、表情的句子，并在旁边写下自己的体会。 感受老板前后态度的变化。 1、留学生的爱国情感感动了我们，也深深的打动了在场的面包店老板，使他改变自己的态度，所以他才会——（出示句子）。面包店老板刚开始时的态度是怎样的？（出示句子） ?体会前后不同态度。 ?小组对比读，感受变化。 ?拓展体验，思考：老板前后的态度为什么会有如此大的变化？ 小组合作交流。（生回答，师指导。） 2、汇报交流：留学生的哪些行为最让你感动呢？（动作、表情的相关语句） 出示句子1：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 一读，读出“我”的虚弱。这句话中的哪些词给你特别深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄 二读，读出“我”的坚定。 （1）回顾处境，领悟“我”的需求。 （2）面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？ 句子2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ①我为什么愣了一下？凝视是怎样的看？ ②我久久的凝视着五星红旗，心里在想什么？ （3）引读，感受坚定。 三读，读出“我”的爱国情。 ①感知内心：此时的我，宁可—— 也不—— ②朗读体验 【设计意图：通过面包店老板对“我”前后两次不同态度的比较，通过一个面包的价钱与医药费的比较，让学生理解是“我”的爱国精神打动了面包店的老板，赢得了他对“我”的敬重与理解。】 三、课外延伸，升华情感。 1、播放课件，小结，歌唱《红旗飘飘》。 2、总结：五星红旗是中华人民共和国的象征，无论何时何地，每个中国公民和组织都应该尊重和爱护国旗。 【设计意图：生动的画面和高昂的歌声再次拉近了文本与学生认知情感的距离，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，把整个教学推向高潮。】 四、布置作业，积累运用。 1、把文中感人的句子摘抄下来。 2、采用人物动作、神态表达内心感受的写法，请选择身边发生的一件事写下来。 【设计意图：从要求上讲是体现了“分层次”和“有坡度”，从设计上看又符合学习语文的规律，使不同的学生在相同内容的学习中都有相应的收获和提高，各自品尝到成功的喜悦。】 五、板书设计： 26、一面五星红旗 “我” 面包店老板 五星红旗 面包 拒绝交易 （尊重 爱国情）