分苹果教学设计.docVIP

分苹果 严敏 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写格式，了解除法竖式各部分的意思。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重难点： 1、除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。 2、使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 教学准备：课件 教学设计 一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，你们最爱吃什么水果？ 师：老师最爱吃苹果，今天老师还可你们带来了好多苹果，你们看（课件演示） 师：老师一共带来了18个苹果，那么这节课我们就一起来分苹果（板书：分苹果） 二、小组合作，探索新知 师：老师想把这18个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放6个，那么18个可以放几盘呢？你能帮老师分一分，算一算吗？ 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的小棒代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程；（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。 生动手分，小组讨论算法，师巡视指导 学生的答案可能有：A. 通过乘法口诀“三六十八”，可以放3盘。 B.6+6+6=18，可以放3盘。 C. 18-6-6-6＝0，可以放3盘 D.18÷6＝3，可以放3盘。 师：小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多。那么这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。我们学过加法竖式，减法竖式，那么一起来看看那除法竖式是怎样的。（课件出示除法竖式） 师边演示竖式的书写格式边向学生介绍，让生跟着老师一起用手指在空中笔画写法。 先写被除数18，再写“ ”表示横式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要写斜。接着写除数6，写在“ ”的撇的左边；再写商3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数18中的“0”数位对齐，（6×3=18（个））我们把这个18写到被除数18的下面，18-18=0，划一条“—”在6和3的乘积20下面，再在横线下写个“0”（要与“20”后面的“0”数位对齐） 师追问：3为什么要写在个位上？下面这个18表示什么意思 小组讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，师结合课件作小结（课件显示） 全班一起说各个步骤的含义 让学生在草稿本上写两遍。 三、巩固练习，拓展应用 教材第3页练一练第2题。 独立完成，集体订正，说一说自己的想法。 教材第3页“练一练”第3题 学生试做，指名四个学生板演。 四、课堂总结 师：本节课我们学习了哪些知识？ 在走的时候，淘气还留了一道题给我们，我们一起来看： 师：如果把20个苹果分给6个小伙伴该怎么分呢？这个问题就留给小朋友们课后去思考吧！我们的课要结束了，今天，我们班的小朋友都表现的非常好，希望小朋友们能够再接再厉，在今后的学习中更加努力。 板书设计 分苹果 每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 6+6+6=18 18-6-6-6=0 三六十八 18÷6=3（盘） 答：18个可以放3盘。