数学北师大版二年级上册《有多少“粘贴画”》教学案例及分析.docVIP

《有多少“粘贴画”》教学案例及分析 作 者 廖品春 【教学背景介绍】 《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容。 通过教学实践，并根据教学具体情况和学生的知识经验以及认知发展规律对课程实施整合，让学生达到掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题，及经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思维方法，在宽松、民主、和谐的学习氛围中，逐步实现让“不同的人在数学上得到不同的发展”。 针对二年级学生的特点以及本课教学要求，在学习6的乘法口诀时，通过情景教学法、游戏教学法、小组合作等教学方法，让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 在教学过程中，让学生通过数一数、说一说的活动感受6的乘法口诀的意义，并通过同桌合作列出乘法算式写出乘法口诀，让学生在合作中感受数学学习的乐趣。 例如：6的乘法口诀编制完后，老师再让学生观察所有算式，小组合作讨论：有什么规律？怎样去记忆6的乘法口诀？最后总结出“每相邻两个算式之间相差6”、“只要记住一句口诀，便可推导出全部口诀”等。这样既体现了新课改的精神，又让学生体验到学习数学的乐趣。 【教学目标】1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 【教学方法】讲授法 【教学实录】 课前5分钟（师生对口令） 同学们前面我们学了2—5的乘法口诀，还记得吗？那我们来对口令，老师说口诀的上半句，你们说口诀的下半句，好吗？（放音乐） 一、复习巩固 师：刚才我们在对口令的时候听了一首什么歌？谁知道？ 生：《采蘑菇的小姑娘》 师：你们也想采吗？ 师：今天郭老师也带了几朵漂亮的小蘑菇，谁愿意来采呢？哇，有这么多同学想采呀，可是，今天郭老师带来的蘑菇是有密码的哦，谁能解开密码，这朵蘑菇就送给他。 师：刚才同学们都表现得很好，把蘑菇全部采回家啦！ 二、创设情境，激趣引入。 师：今天呀，郭老师还给同学们带来了一张漂亮的苹果粘贴画（出示课件），你们想知道这里有多少个苹果吗？这节课我们就来学习《有多少粘贴画》。 三、自主合作，探究新知 1、说一说 师：要想很快数出有多少个苹果，你有什么方法吗？ 生：可以先数一排有几个，再数有几排。 师：这个方法好，你真聪明，表杨他。 师：现在我们就按他的方法来数一数一排有几个。 生：6个 师：有几个6 ？ 生：1个6 师：你会列乘法算式吗？ 生：1×6=6，口诀： 一六得六 师：2排呢？有几个苹果？是几个6？ 生：有12个，2个6 师：你会列乘法算式吗？ 生：2×6=12 师：同学们看清楚了，现在增加一排，有几个苹果？ 生：18个 师：你会列乘法算式吗？ 生：会，3×6=18 师：口诀呢？ 生：三六十八 师：现在增加一排，有几个苹果？ 生：4排，24个 师：乘法算式和口诀 生：4×6=24 口诀： 四六二十四 师：请同学们睁大眼睛看清楚了，我们在增加一排，有几个苹果（全班一起说）30个苹果，5×6=30 口诀：五六三十 师：好，我们已经算出了5排一共有30个苹果，那你们想知道6排、7排、8排、9排一共有多少个苹果吗？那你们愿意用刚才的方法继续往下编乘法口诀吗？待会，拿出你们的苹果与同桌合作，一个写算式，一个编口诀。（放音乐）好，开始吧。 2、试一试 （1）生尝试写算式、编口诀，师巡视指导。 （2）生汇报 师：编完了吗？哪个小组愿意上来展示你们的探究成果。 生：我们摆了6排，乘法算式：6×6=36 口诀：六六三十六 师：能跟我们说说你们是怎样算的吗？ 生：我们前面学了五六三十的口诀，5个6加1个6就是30+6=36，所以六六三十六。 师：说得真好，同学们，你们编的和他们编的一样吗？现在老师和全班同学一起来摆一摆，说一说，（贴6排）现在是几排？几个6？ 生：6排，6个6 师：乘法算式和口诀呢？ 生：6×6=36 口诀：六六三十六 师：出示7排，是几个6？（女同学说算式，男同学说口诀） 师：贴8排，现在是几排，几个6？（一、二组说算式，三、四组说口诀） 师：贴9排，现在一共有几排？是几个6？（全班一起说算式和口诀） 师：你们真了不起，通过小组讨论合作学习，能够编制出6的乘法口诀，给自己掌声鼓励，这就是我们这节课的学习内容。（板书：6的乘法口诀） 3、说规律 （1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？ （2）全班交流． （从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六） （3）记忆6的乘法口诀。（淘气只记得六六三十六，可是忘记了六七是多少？你们有什么办法吗？谁愿意帮助他。淘气又问了，他说：“我记住了六九五十四，可是忘记了六八是多少？”又该怎么办呢？谁又愿意来帮他。 （4