运用现代教育技术完成正稿.docxVIP

运用现代教育技术完成“课堂三分钟“拓展培养学生的科学素养 柯桥区实验小学冯建中电话 134865678345 摘要：随着科学技术的发展，现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天 地，为学生提供了更多的高质量的科学信息，为教师提供了更多样、更先进的教 学手段。因此，我们以教材为本，立足于课堂，教师利用现代教育技术，制作以 三分钟为时段的和本课时教学内容相关的计算机影像、视频、网络课堂中的精彩 部分，甚至可以是科技电视节目的截取部分，作为一个拓展部分展现在课堂中。 充分发挥现代教育技术的优势，提高学生学习科学的兴趣，开拓学生科学视野， 培养学生良好的科学精神和态度，提高学生的科学素养。 关键词：科学素养 现代教育技术 三分钟拓展 科学教学的重点不在学习内容，而在学习过程。科学教学也不一定就是为 了得出一个确定的结论，而在于树立正确的科学精神、科学态度，并具备一定的 科学探索能力。由此可见，科学教学的目的是为了提高学生的科学素养，培养学 牛正确的科学价值观。 一、 科学素养的涵义 我国专家在对科学素养内涵理解的基础上，根据国内外科学教育课程的改 革，并借鉴西方关于科学素养发展的经验，提出了许多关于科学素养的基本要素 的表述。他们将科学素养分解为科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科 学品质五大要素，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。在这五 大要素中，科学知识起着基础性的作用。是培养和形成其他要素的载体；科学能 力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容；科学方法是科学素养 的重要组成要素，是科学的认识方法；科学意识和科学品质是科学素养的重要表 现形式，其中科学意识包含科学的世界观、在社会生产及生活中有理解和应用科 学的意识等内容，科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动 机等内容。 二、 小学科学素养培养的必要性 科学素养的培养要从小学阶段开始。发达国家近年来特别注重对小学三年级 至初中学生的科学教育，根据他们的研究，很多学生是在小学三年级吋对科学失 去兴趣的。而在初中阶段，学生是否对科学课有兴趣，基本上决定了他们今后的 职业取向和成年后对科技的态度。专家认为，科学教育的普及应该从小学开始。 目前在我国，对小学牛进行科学素养培养不仅是我国社会发展的需要，而且也是 国际科学教育竞争的需要和实施义务教育的需要。 1、 社会发展的需要 改革开放以来，我国社会和经济快速发展，日常生活和生产的科技含量迅速 提高，社会科学化和科学社会化的要求日渐迫切。同吋，工业化带来的环境破坏 等一系列社会问题迅速蔓延，生态、环境、人口、资源等等不再是初高中、大学 课堂上的话题，而成为现实生活中随处可见、急需解决的问题。这样，让小学生 理解科学，在此基础上建立当代公民必需的科学观念、培养科学精神和科学态度, 成为小学阶段教育的重要任务。 2、 为培养技术创新提供强大的人才支撑的需要 为了实现中华民族伟大复兴，必须大幅度提高我国的社会生产力，繁荣经济, 增强综合国力。今天技术创新已经成为我国21世纪实施科教兴国战略的有力支 持。技术创新既需要处于不同岗位上的专门人才，又需要能解决全程问题的复合 型人才。科学教育的使命既要为社会培养善于做出科学发现的科学家，又要为社 会培养关于做出技术发明的工程师、技术员和技术工人，还要为社会培养具有强 烈意识和善于管理的企业家以及营销人员。这些称职的人才出除了需要强烈的创 新意识以外，还需要有扎实的科学研究、技术设计和试验制作的实践能力。 3、 在全社会形成一种科学的、文明的和健康的生活方式的需要 在当代，科学技术对社会进步的作用越来越明显，科学技术已经渗透到人们 的生活和工作的方方面面，正在迅速地改变着人们的生活方式和工作方式。这些 变化都给我国的人才培养提出了更高的要求。为此就得从现在小学生的科学素养 抓起，只有提高了学生的科学素养，才能为日后培养造就千百万人才奠定基础， 才能为社会营造文明、科学的环境。 三、我国小学科学教育的现状 在小学，目前基本都开设了科学课，而且小学的科学课是国家课程改革的一 部分，因此比较受重视。它涉及的的范围很广，和生活结合得更紧，如涉及到人 们生活中所穿、所用的。教学方法也有改变，主要是以探究的方式为主。尽管目 前小学科学教育的整体发展趋势是好的，但还存在以下问题： 1、 对科学教育的认识有待加强 在大多数学校，相对于第一平台的语文、数学课而言，科学课属于第二平台, 而相对于英语等课而言，科学课也不被家长所重视。尽管小学生对科学课比较感 兴趣，但是他们的认知水平较低，因此对科学还未形成正确的认知。 2、 科学教育的目标不够明确 科学课要以培养科学精神和探究能力为主而不是灌输知识，让学牛动手实 践，多到大自然中去，多利用校外资源。目前，我国的科学教育主要