数学北师大版二年级上册寻找身体上的秘密.docVIP

数 学 好 玩 ——寻找身体上的数学“秘密” 【教学目标】 A、知识与技能： 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 B、过程与方法： 在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。 C、情感态度与价值观： 1、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 2、体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 【教学重点】 　 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学角度感受人体中的秘密。 【教学难点】 　　会用身体上的尺子简单测量物体的长度。 【教学方法】 测量法、估算法 【教具学具】 课件、绳子、米尺、小棒 【教学过程】 一、 创设情境，导入。 今天一班的宋思诚问了老师一个问题，他听妈妈说拳头的一周和脚长差不多，这是真的吗？他想得到验证，同学们想不想啊？拳头和脚长都是我们身体的一部分，我们今天就一起来“寻找身体上的数学秘密”。 板书：寻找身体上的数学秘密 二、测量探究 1、活动一：测量拳头一周和脚长 请一名学生讲清测量拳头一周的方法（教师补充和指导），学生分组测量，汇报数据。 再次测量脚长，汇报数据。（师板书四个学生的测量数据） 师：根据这些数据，你发现了什么？ 生：拳头一周和脚长差不多。 师：我们的身体竟然有这么神奇的秘密，同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的秘密？（想） 2、汇报测量数据 头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度、身高 注意：学生说一说测量方法和注意事项。 师板书数据 师：观察以上数据，根据拳头一周和脚长差不多，你还知道了什么？ 生1：脚长和头长差不多。 生2：双臂平伸的长度和身高差不多。 生3：头长和拳头一周差不多。 师：同学们都很棒，发现了这么身体上的秘密，其实老师告诉同学们我们自己的头长和自己的身高也有一定的关系，我们通过下面的活动来找出关系好不好？ 3、活动三：测量头长与身高 师：老师这里有一根小棒，谁能用它测量同学的头长与身高？ 生1测一名个子矮的同学，生2测一名个子高的同学。 学生得出结果：不管身高高与矮，他们的身高都是他们的六个头长。 师：是不是我们在生长的过程中头长和身高一直都是这样的关系呢？ 师：其实不是这样的。 出示课件：1岁（身高是自己的4个头长）；3岁（身高是自己的5个头长）；6岁（身高是自己的6个头长）；成人（身高是自己的7个头长）。 师：同学们老师的身高是自己的几个头长呢？ 生：7个 师：同学们想不想验证呢？ 学生用小棒测量老师的头长和身高，验证成人的身高与自己的头长的关系。 师：还有一类人,(出示课件)模特，他们的身高是自己的8个头长，所以他们穿衣服才特别好看。 三、拓展应用 师：我们知道了这么多的数学秘密，老师现在这里有一根小棒，老师知道自己的一拃长是18厘米，没有尺子，想知道这根小棒的长度，我该怎么办？谁能帮帮我？ 生1：用老师的拃长测量，量几拃就是有几个18. 生2：就是用18×几拃。 师测量展示（生数一数量几拃） 师：老师测量的结果是几个几？ 生：2个18，小棒长18×2=36（厘米）。 师：同学们不仅知道了身体上这么多的秘密，而且也能在没有尺子的情况下，测量物体的长度，真的非常棒，那么老师告诉同学们，我们的身体就是我们随时带在身边的尺子。在香港人们把身体上的尺子称作“永备尺”，同学们学会了这么多，想不想利用你学到的身体上的尺子，测量我们教师的宽度呢？（想） 师：谁能说一说自己想怎么测？ 生1：用步测，知道自己一步的长度，测几步就是用自己的一步长乘几步。 生2：用拃测，知道自己一拃的长度，测几拃就是用自己的一拃长乘多少拃。 生3：用双臂平伸的长度测，看能测几个双臂平伸就用它乘自己的一个双臂平伸的长度（生展示，师指导，其他同学观看，计算教师宽度）。 师：同学们很棒，这些数学秘密和尺子不仅能用于测量，在美术课上也会被用到。老师这里有几张图片，谁能帮大家解释一下是什么意思呢？（出示课件） 立七：身高是自己的7个头长，他是成人。 坐五：坐着的高度是自己的5个头长。 四、课堂小结 通过今天这些好玩的活动你学到了什么？ 2、你觉得自己的表现怎么样？谁的表现在你眼里是最棒的？ 板书设计 寻找身体上的数学“秘密” 拳头一周 18 19 20 20 脚长 20 20 22 22 头长 19 18 20 20 一拃长 15 16 16 15 一步长 40 35 42 45 双