数学北师大版二年级上册讲授过程.docVIP

二年级数学上册《儿童乐园》教学设计 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们去过儿童乐园吗？那儿好玩吗？上周末我们的好朋友淘气和笑笑也去了儿童乐园，今天让我们也去看看吧。 （板书：儿童乐园） 二、探索新知。 1.发现信息，提出问题。 （出示主题图“儿童乐园”） 师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些数学信息？ 生1:每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 生2:每条船上有3人，有3条船。 生3:每节车厢有4人，有6节车厢。 生4:每张长椅上坐了3人，有2张长椅。 师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 生1:有多少人坐小飞机？ 生2:有多少人坐火车？ 生3:有多少人坐小船？ 生4:有多少人坐长椅？ （设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类活动参加的人数是有特点的。） 2.解决问题。 （1）师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。 师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？ （板书：2+2+2+2=8（人）） 师：如果有8架飞机怎么列算式呢？16架？32架呢？是不是很麻烦？其实像这样的算式可以用另一种算式来表示---乘法算式。 师:同学们观察一下，上式有什么特点？ 生:加数都相同，是连加算式。 师：相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。 （师板书：2×4=8（人）） （设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。） （2）读算式，认识名称。 师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。 （板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8） 师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？ 师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。 师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？ （指读名称） （设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。） （3）算式含义。 师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？ 生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。 师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？ 师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？ 师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。 （设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。） （4）解决其他问题。 师：我们刚才集中解决了情境图中的一个问题，上面还有其他问题你们会解决吗？ 师：第2个问题，有多少人坐小火车？ 师：可以用什么方法计算？谁会列算式？ 生: 4+4+4+4+4+4=24（人） 师：还可以用什么方法计算？谁会列乘法算式？ （师板书：6×4=24（人）或4×6=24（人）） 师：那这里的6和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？ 生：4是一个节车厢上能坐4个人，6是有6节车厢。 师：6个4相加可以用6×4或4×6表示。 （设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。） 师:我们来看第3个问题，有多少人划船？ 生1:3+3+3=9（人） 生2:3×3=9（人） 师：第4个问题，长椅上坐了多少人？ 生1:3+3=6（人） 生2:3×2=6（人） 2×3=6（人） （设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。） 3.练一练。 师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？ 5+5+5+5+5= 3+3+3+3= 4+4+4+4+4= （设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式） 三、巩固练习。 1.练一练第1题。 师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。 学生汇报结果。 师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 师：你是怎么看的？ （设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。） 2.练一练第2题。 师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。 师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？ （设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。） 四、总结。 师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。 五、板书设计： 儿童乐园