数学北师大版二年级上册购物——《小小商店》.docVIP

2014新北师大版 一年级下册 《小小商店》教学设计 茂名滨海新区博贺学校 张海华 学情分析： 学生有100以内加减法的学习经验，对于解决“一共要花多少钱和应找回多少钱”这样的问题并没有多少难度，通过问题引导，学生很容易想出解决问题的办法；有前两课时的学习经验，学生已经知道了关于人民币的面值、换算等方面的知识，也初步知道了在具体的简单购物活动中如何付钱、找钱的方法，而本课是对人民币的有关知识以及应用人民币的综合课，通过购物情境，达到让学生学会使用人民币的目的。本课内容除了“你想买什么？一共要花多少钱”和“付给x元，买了某件东西，应该找回多少元”、给定具体面值和数量探索付钱方法的购物问题，还涉及到了比较“x物比x物贵多少元”这样的为渗透有选择性的购物（节约）思想做铺垫的问题，以及30元可以买那两样物品的估算问题。这些问题对学生来说虽然没有多大难度，但是通过解决这几个问题，不仅可以让学生巩固前面两课的所学知识，还能让学生清楚购物中会遇到哪些基本问题，以及如何解决的方法，因此，我将逐步引导后再让学生自己解决并展示。 教学目标： 1、在购物活动中，通过解决具体的购物问题，让学生学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性。 2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。 3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物的活动经验，学会与人分享。 教学重点：在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答、反思检验的从头到尾思考问题的过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力 教学难点： 学生：模拟购物过程中解决随机发生的数学问题； 教师：如何有效的引导学生进行购物活动，真正为学生积累购物的活动经验 教学准备：课件、样币、购物柜台、简易物品卡（上面写上物品名称与价格） 教学过程： 创设情境，获取信息 1、情境导入，激发兴趣 师：学校附近新开了一家小小商店，大家请看：这里有三张柜台照片，（课件依次出示三张柜台图片），首先是（玩具）柜台，接着是（文具）柜台，最后是（体育用品）柜台。 2、了解柜台内容、获取数学信息 师：柜台上的物品可真多啊！你喜欢哪个柜台呢？快到你喜欢的柜台上去看看都有哪些物品吧！ 3、指名学生上台介绍各个柜台。 师：看清楚了吗？谁愿意上台来为大家介绍你喜欢的柜台呢？老师请其他同学来当小观察员，边听、边看、边想：他是按什么顺序介绍物品的？ 4、指名学生说一说xxx的介绍顺序 师：谁来说一说，xxx是按什么顺序介绍xx柜台的呢？ 生：他是按xxxx顺序介绍的。 师：大家同意他说的吗？（……）这样介绍有什么好处吗？ （不会漏掉其中一个） 二、解决问题 师：刚才听了几位同学的介绍，我们对物品的价格有了了解，下面我们一起来看看，今天都有谁来购物呢？ （一）笑笑的问题（课件出示笑笑购物图片） 师：第一位顾客是（ ），她买了1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？ （1）请在柜台上找一找，飞机和坦克各卖多少元？谁来说一说？ （根据学生的回答，投影出示物品卡） （2）你知道一共需要多少元吗？请你准备好相应的钱，上来帮笑笑买走这两样物品。 （3）指名学生上台拿钱，展示在投影仪上。 （4）指名学生上台检验是否正确。 （二）奇思的问题（课件出示奇思购物图片） 师：第二位顾客是（奇思），谁来说一说：奇思买了什么？他是怎样付钱的？ 指名学生回答。 请大家在柜台上找一找，一盒彩笔需要多少元呢？（……）奇思付了一张20元，买了一盒水彩笔，钱用完了吗？ 生：没有用完，还剩…… 该找回多少钱呢？想一想 请找好钱的学生上台展示。（其他学生当观察员） 哪位观察员来说说，付20元，买1盒彩笔，找回5元钱，正确吗？你是怎样想的？ （三）淘气的问题（课件出示淘气购物图片） 师：第三位顾客是淘气，他有3张1元和2张2元，他有多少元钱呢？快拿出你的钱币摆一摆，3张1元是（ ）元，2张2元是（ ）元，合起来一共是（ ）元？ 1、学生摆出淘气的钱币。 2、学生在柜台上找出皮球的价格并汇报。 3、根据皮球的价格付钱。 4、指名学生上台展示并请其他同学检验。 （四）解决足球比篮球贵多少元的问题。 师：淘气发现，在所有球类中，价格最贵的是（ ），还有（ ）也比较贵，这两种球类，哪一个更贵一些呢？贵了多少呢？ 猜猜淘气会选择哪一样呢？说说你的想法。 5、第四位顾客是妙想，她带了30元，想买两样物品，她还没有选好要买哪两样呢？你能帮她选一选吗？请你仔细想一想，把你的想法和同桌说一说。 （1）指名学生上台边展示边介绍自己的买法。 （2）谁来判断他这样买可以吗？说说你的想法 （3）谁有不一样的买法？ 三、购物实践 1、示范购物 （1）指名学生上台分别扮演售货员和顾客，模拟购物过程。 （2）