数学北师大版二年级上册解决与倍有关的问题.docVIP

《解决有关“倍”的问题》教学设计 稷王小学 段婷琴 教学目标 　　1、结合具体情境体会“倍”的含义，进一步理解倍数关系的应用题． 　　2、培养学生分析、解决问题的能力． 教具准备：课件 教学过程： 　　一、出示课件，谈话引入： 　　今天，我们继续和小动物们一起做朋友，帮助它们解决它们在生活中遇到的有关“倍”的问题【出示课件1】（板书:解决有关‘倍’的问题） 二、分析问题(1) 1、读题。 我们看第一题，谁来读题？（读得非常好）谁再来读一下题？(读得声音大一点就更好了）谁还想再读一下题？（读的有点快，读得慢一点就更好了） 　　2、说一说读完题，你知道了什么？问题是什么？谁来说一说？ 　 （1）你来说一说．（你真能干） 谁再来说一说？(你真聪明)谁还想再说一说?(你太厉害了） 3、接下来咱们用画图的方法来解决这个问题。（画一画） （1）画图时应该怎样画?谁来说一说？ 　　 (2)组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的画法． 　　4、教师小结．（出示课件2） 　 （1）画图时，把小数画在上面，把大数画在下面。 （2）用自己喜欢的图形来画。 　　5、接下来咱们圈一圈． 　　(1)圈的时候应该怎样圈?谁来说一说?你来说一说。（说得真好）谁再来说一说（说得非常完整）谁还想再说一说（说的很完整，声音很洪亮）谁海能像他这样说一说？你是怎样圈的？（你的回答很精彩）（看课件，让学生体会圈的过程） (2)教师总结。(把数少的圈起来看做一份，小老鼠有四只，把小老鼠的四只圈起来看做一份，小猫有12只，也把小猫的每四只圈起来，有几个4？（有3个4），几里面有3个4？12里面有3个4，所以我们就说12是4的3倍，用除法来计算。）（看课件2，让学生体会圈的过程） (3）圈完之后你发现了什麽？ 12里面有3个4，也就是说12是4的3倍。12是小猫的只数，4是小老鼠的只数，所以小猫的只数是小老鼠的4倍。算式怎样列？12/ 4=3，有单位吗？没有，倍不能做单位。 　　 　　三、分析问题（2） 同学们真能干，帮助小动物们解决了一个难题，下面我们再来看一看，小动物们又遇到了什麽难题，我们一起来帮助它们。（出示课件3） 1、我们一起读一下题。 2、读完之后，你知道了什麽？问题是什麽？(知道了兔子有6只，猴子的只数是兔子的4倍。问题是猴子有几只？兔子有6只，猴子的只数是兔子的4倍，也就是6的4倍，求6的4倍，就是求4个6，4个6用图怎麽表示呢？)怎样列算式呢？（用乘法计算，4x6=24只） 　　3、刚才同学们都表现的非常好，下面我们就用刚才积累的经验解决下面的问题。（看课件4） 　　四、下面拿出课前发的作业单，学生先读一读数学信息，再说一说题中的问题． 　　（组织交流时，注意学生的思路不同，只要正确的，都要加以鼓励。做完之后让学生说一说谁的个数是谁的几倍，并列出算式．可以采用以小组为单位进行提问题比赛，更充分地调动学生的积极性．变换多种形式的练习，进一步体会理解倍数关系的应用题，提高学生解决实际问题能力。） 　　五、做中得． 　　实践活动：找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说．