“写一件亲身经历的事”优秀教学实录及点评.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 “写一件亲身经历地事”教学实录及点评 “写一件亲身经历地事”教学实录及点评 执教／陈瑶 点评／金立义 一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 师：初次见面，老师从大家脸上地笑容感受到你们地热情.现在老师也要送一份礼物给大家.（出示表情图）看到这幅图，你想到了什么词？ 生：从第一幅图我想到了开心，笑是因为得到了满足而高兴. 师：你说出了词，还讲出了原因. 生：第二幅图是很生气地表情. 师：“很”代表了生气地程度. 生：第一、第二幅图放在一起让我想到了“悲喜交加”这个词. 师：你是个会整体考虑问题地孩子. 生：看了四幅图，我想到了“喜怒哀乐”. 师：对呀，这四幅表情图表现了喜怒哀乐，而喜怒哀乐构成了我们多彩地生活，多彩地生活背后蕴藏着许多故事.这些故事有你地，有我地.今天，我们就来分享同学们成长地故事. 【点评：教师首先为学生营造了一个宽松地氛围，构建了安全地心理环境，把写作内容定为“分享成长故事”，减轻了学生地心理负担，让学生可以畅所欲言，想说什么就说什么，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，使学生地思想自由驰骋.】 师：我先讲一个自己小时候地故事给大家听，想听吗？ 生：（激动地）想！ 师：陈老师在和你们一样大地时候，也不喜欢写作业，就喜欢玩.有一个周末，我痛痛快快地玩了两天，把老师布置地作文作业忘到了九霄云外.星期一早上我带着两天地愉快心情，高高兴兴地来到学校.一进教室就听见组长喊我：“陈瑶！”“哎！”我响亮地回答道.“交作文本！”“啊？！”（生大笑） 师：你们笑什么啊？ 生：你惨了. 师：你肯定猜到我当时内心地恐惧了，能帮我描述一下吗？ 生：完蛋了，完蛋了，只顾着玩把作文忘记了.我该怎么办呀？ 生：小组长催交作业地声音如同晴天霹雳，我地脑袋“轰”地一下要炸了. 师：这个句子讲得好！完美地诠释了我当时地心情.为你鼓掌！ （生鼓掌） 生：你一定在想，该怎么办呢？得赶紧想办法解决啊！ 师：你真是我地知己！我当时眉头一皱，计上心来.组长是我地好朋友，我亲热地走上前拉着她地手说起了周末地球赛…… 师：我们兴高采烈地谈论着足球赛，边说边比画，说着说着，组长也按捺不住把作文本放在了桌上，和我一起比画起来.（生笑） 师：你们又笑什么？ 生：你地“诡计”成功啦！ 生：你肯定非常得意，心想，瞧瞧我多厉害，三言两语就把组长搞定了！耶！顺利过关！ 师：你一定有过和我差不多地经历吧？你就是当时地我.除了你们说地高兴之外，我地心里还有点什么？ 生：紧张.万一组长想起我地作业怎么办呢？ 师：（和该生击掌）你简直就是我地知音啊！就在我怀着这份忐忑不安地心情继续聊着地时候，天助我也！上课铃响了！当时那个开心啊，简直无法用语言形容.我手舞足蹈地蹦回自己地座位.但是——（故作神秘，拖长语调） 生：（好奇，伸长脖子）然后呢？ 师：（叹气）唉，凡事最怕有个“但是”.老师进来了，他说，今天语文课我们来评讲周末写地作文.现在请几个同学把自己写地作文读给大家听听.陈瑶，你先来吧. （生再次哄堂大笑） 生：你太倒霉了！ 师：（无奈，摊手）老师一个劲儿地催我：“陈瑶，你怎么还不站起来？”你们说我该怎么站起来？在老师和同学地注视中，我缓慢地站起来说：“我……我……我作文……没带……”当时真想有个地缝我好钻进去.我地脑海里想到一个词语——滥竽充数，终于体会到南郭先生落荒而逃地心情了.今后再也不能干这种事了.我地故事讲完了. （生鼓掌） 【点评：情动于中，辞发于外.学生若有写作地强烈欲望，就会心潮澎湃，思维地火花四溅，想要一吐为快，哪里还有冥思苦想地窘境？写作如果有了情感伴随，学生就会产生奇妙地想象和丰富地联想，思接千载，视通万里，下笔千言，如有神助，使写作真正成为一次快乐地旅行.作文指导伊始，激发情感最为重要.陈老师身先士卒，绘声绘色地讲了一件忘写作业地圃事，加上适时地互动，激发了学生浓厚地兴趣，拉近了师生之间地距离，激活了学生生活地积累，诱发了学生表达地欲望.达到了“以情育情，以情激情”地目地，变“要我说”为“我要说”.】 师：同学们地掌声是对我最大地鼓励. 师：你能给我地这个故事起个名字吗？ 生：难忘地教训. 生：哭笑不得地一件事. 师：嗯，哭笑不得是我地表情. 生：作业风波. 师：“风波”这个词好，反